单元复习与测试优秀课堂实录

《面对经济全球化》教学设计

榆林市府谷县第三中学：李晓锋

一、教学设计思想

本框内容的设计是依据新课程标准规定的“感受经济全球化进程”。

本着充分尊重学生主体地位的思想，在教学材料的选择上和问题的设置上，坚持贴近学生生活实际，使学生在交流、探究中获得认识，提高学生的自主学习、合作学习、辩证思维看问题的能力。

二、教材内容分析

经济全球化是前面市场经济在全球范围内配置资源的具体表现，又是下个框题我国积极参与国际竞争与合作的时代背景。所以本课内容既是前单元的延伸和深化，又对下个框题有承上启下的作用。

三、学情分析

学生在生活中能经常感知全球化的气息，

所以对这一知识点比较感兴趣。但在认识问题时，往往缺乏辩证的思维方法，因而有可能对经济全球化不能全面的来看。同时，比较优势原理理论层面比较高，学生理解会有一定难度。因此我会因势利导，使学生素质全面发展。

四、教学目标

1.知识目标：

识记经济全球化及其主要的表现形式；理解经济全球化的实质、利弊影响。

2.能力目标：

运用所学知识，初步分析在经济全球化进程中，如何抓住机遇，迎接挑战。

培养学生辨证的分析问题的能力，理论联系实际，运用所学知识分析实际问题的能力。自主学习、合作学习、探究学习的能力，提高其综合素质。

3.情感态度价值观目标：

通过分析经济全球化带来的利弊，激发学生树立为国家经济的腾飞而努力奋斗的伟大志向。增强学生的使命感和责任感。

五、教学重点、难点

1.重点：经济全球化的影响及我们的应对策略。

2.难点：比较优势原理。

六、课时安排

1课时

七、教法设计

1.教法：

采用自主、合作、探究式的教学方式，2.手段：

充分运用多媒体课件，激发学生学习兴趣和求知欲望。

八、教学过程

【导入】

展示“王先生开启一天的幸福之旅”文字

[设疑探究]：

该图片反映了世界经济的一种什么趋势？

[设计意图]：

激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的学习内容【展示学习目标】

[设计意图]：

让学生明确本节课的学习任务。

【设疑探究】

：

（1）你平时接触过哪些外国品牌？

（2）你知道哪些中国品牌在国际市场上畅销？

[设计意图]：

通过交流，进一步让学生感受经济全球化的气息

【师生共同探究】

1.经济全球化的含义。

[来源:Z,xx,k.Com][来源:学_科_网]

激发他们的潜能，提高他们的综合素质。

引导学生明确经济全球化除了商品交流的外，还包括资金、技术、劳务等方面。

2.经济全球化的表现：

（1）生产全球化：

展示图片“苹果手机生产的全过程”。

[设疑探究]：

①手机的生产过程说明什么经济现象？

②为什么一辆汽车要由许多国家共同生产？

[设计意图]：通过图片的展示和第一个设问，让学生认识到许多产品的生产都离不开国际分工与协作，强化学生对经济全球化这种相互联系、相互依赖趋势的认识。

通过第二问，让学生思考生产全球化的意义所在。它有利于世界各国发挥各自的优势，节约社会劳动，促进资源的合理配置。促进生产力的发展。

引导学生分析教材92页的“课堂探究”：甲乙两国进行国际分工与贸易，应如何充分发挥自己的比较优势，学生由于对上一问的理解，很容易得出：甲国应生产粮食，乙国应生产肉类。从而解决了学生对比较优势难以理解的障碍。

（2）贸易全球化：

[试题测试]：

中国虽然与南非世界杯无缘，但南非世界杯的赛场上随处可见“中国制造”的产品：令人难忘的呜呜祖拉，还有哨子、国旗、假发、手环、头巾、座椅等、这主要体现了（ ）

A.生产全球化

B.贸易全球化

C.资本全球化 D.消费全球化

[设计意图]：通过测试，落实反馈知识，及时把握学情。

（3）资本全球化

[试题测试]：

2014年上半年，中粮集团投资28亿美元收购荷兰贸易商Nidera51%股权，创下中国粮油行业有史以来境外并购最高纪录；东风汽车以8亿欧元并购标致雪铁龙集团14%股份。中国企业的海外并购（ ）

①体现了生产的全球化 ②可以降低我国经济的对外依存度

③有利于拓宽我国经济发展空间 ④是资本全球化的表现

A．①② B．③④ C．①③ ④

[设计意图]：通过测试，落实反馈知识，及时把握学情。【教师小结】：快速判断经济全球化的三种主要表现：

强调在生产领域

生产全球化

常见词：设计、加工、组装……

强调在交换领域。

贸易全球化

常见词：贸易额、市场……

强调在投资领域。

资本全球化

常见词：合资、收（并）购、……

【学生自主学习】

跨国公司

[展示材料]：跨国公司是经济全球化的强有力的载体。

[设疑探究]：

1.什么是跨国公司？

2.跨国公司的经营目的和方式是什么？

D．②

3.跨国公司对经济全球化有什么作用？

[设计意图]：培养学生的自主学习能力

【师生共同探究】

跨国公司的迅速发展使得经济全球化的浪潮以锐不可挡之势席卷全球，对此，有人欢喜有人愁，并形成了两种根本对立的观点

[展示两种代表观点]：让学生分成两组，合作讨论找出支持观点一的理论依据和观点二的理论依据。

[设计意图]：培养学生的参与、合作意识和理论联系实际的能力。

【学生自主学习】

1.经济全球化的实质。

展示2008年金融危机带来的危害

[设计意图]：让学生直观感受经济全球化给世界经济带来的不稳定性。

2.[设疑探究]：如何应对经济全球化的影响。

[设计意图]：培养学生全面思考问题和解决问题的能力。

3.[学生自主学习总结]：各个国家特别是发展中国家要注意维护国家经济安全，抓住机遇，积极参与，趋利避害，防范风险，勇敢地迎接挑战。[来源:学_科_网]

【体系构建】

利

抓住机遇，积极参与

生产力

[来源:学科网ZXXK]

经济全球化

含义

表现

载体

实质

[来源:学*科*网]

弊

提高能力，迎接挑战

【知识拓展】：

[设疑探究]

请同学们通过网上搜索或采访等形式了解我们榆林经济的发展现状，为榆林产品积极参与和应对经济全球化提出合理化建议。

[设计意图]：在经济全球化的今天，我们学生作为新时代的榆林人，有责任担负起打造魅力榆林这一重任。尤其是在学了这节课的理论能客观辩证的看待日常生活中的经济现象。

九、教学反思

设计本节课的重点是注重发挥学生的主体性地位，尽力营造和谐高效的课堂氛围，我通过符合学生认知特点的问题的设置，通过灵活多样的教学方式的选择，

不仅关注学生对知识性问题的掌握，更要通过教学培养学生的思辨能力，以及透过现象看本质的能力。引导学生树立正确的价值取向，增强学生的使命感和责任意识。以求得自然而然的完成知识的构建，并实现知、能、行的有机统一。