2.3.2 从信息的价值取向进行判断教案1

《信息的鉴别与评价》课堂教学设计

【教材分析】：

本节教材选自《信息技术基础》（广东版）第二章第三节的内容。从教材结构及学生的认识特点出发，对信息的价值判断归纳为“真实”、“有用”，为此，教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。

“从信息的来源进行判断”强调的是从信息来源的多样性中确定权威、可信的信息源；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同社会角色，所需要的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有用的信息；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值所在。

【教学目标】：

『知识目标』：

（1） 掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。

（2） 能够识别并抵制不良信息。

『能力目标』：

（1） 能鉴别和评价信息，并掌握信息价值判断的基本方法。

（2） 能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。

『情感态度、价值观目标』：

通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，自觉树立信息安全意识。从自我做起，不发布、宣传虚假信息，并把社会上虚假的信息向有关部门进行举报。净化网络空间，使我们的生活更加健康、和谐。

【教学重点】：

掌握信息价值判断的基本方法。

【教学难点】：

能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。这样的能力很难通过一两节课的学习就可以形成，因而教师在教学过程中应不断地鼓励学生在平时的信息活动中积极积累经验，以提升自身的信息素养。

【教学手段】：

讲授法、问题驱动、案例学习、比较法等方法

【教学安排】：

1课时

【教学过程】：

教学环节

教师活动

同学们，现在我们开始上课，上节课我们学习了“获取网络信息的策略与技巧”，知道了搜索信息的一些方法。但是在信息时代，信息给人带来了巨大的物质和精神财富同时，也把人们带进了一些误区，这是为什么呢？因为各类信息纷繁复杂，鱼龙混杂，真伪难辩。因此，如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价就显得尤为的重要。那么这节课，我们就通过案例的分析来对这个问题进行讨论。

『课件演示』：

（1）课本P31面李明上网中奖实例。

（2）提出问题请同学仔细阅读课本实例并对问题进行分析。

1．李明从哪里获得中奖信息?信息的来源是否可靠?为什么? 3．李明问银行,银行提供的信息(可能是国际诈骗)是否可靠? 4．为什么公安机关下的结论(这是一起国际诈骗事件)可信? 5．除了公安机关跟踪调查,还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗? 6．李明在网上留下自己的真实姓名,学生活动

设计意图

师总结：

课程一开始就提出信息的繁杂难辨跟着老师的思路，思考老师提出的问题

性，引导学生学习、思考如何鉴别信息的真伪性，并做出合适的评价。

新课导入

学生回答：

（1）李明收到航空邮件获得中奖信息。信息的要素是否齐全?（有公章吗?有地址吗?该公司吗?）

（2）逻辑推理（免费上网?中奖?两者的关系?150元可以从奖金里面扣?）

（3）可靠。多渠道、从侧面了解（不失偏颇,旁观者清）

（4）信息来自权威部门（通（5）与同类信息比较（等看别人寄钱后看有没有奖金寄来,或看朋友里面有没有这方面的经历）

（6）不要这样做，原因：怕别有居心的人利用，冒名诽谤……

学生讨论：如何对信息进行鉴别与评价。

通过对课本实例的分析，让他们懂的利用科学有效的方式方法鉴别和评价信息，并对如何鉴别与评价的信息做好进一步铺垫。

2．该中奖信息本身有没有可疑之处? 打电话有人接吗?可以找到案例分析与交流分享

地址等资料,你会这样做吗?为什么? 过权威部门考证）

提出问题：在信息时代各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨。各类信息令人目不暇接，如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价？

教师总结：

1.信息的要素是否齐全；

2.信息的来源是否来自权威部门；

3.逻辑推理；

4.与同类信息进行比较；

5.实地考证。

信息的鉴别与评价的方法

（1）信息的来源

（2）信息的价值取向

（3）信息的时效性

先由学生回答，再有教师总结。

对信息的鉴别与评价有一个宏观上的

把握。

学生讨论：

短信“庆国庆，贺中秋，中国移动推案例一：

虚假短信

凡是把此短信发给10个不同的号码，既获得50元话费，详情咨询10086。”同学们根据短信中所提示的信息鉴定上述短信是否可信。

1.信息是否真实可靠

生

4.信息是否具有时效限制

5.信息是否具有实用性

让学生在日常『视频展示』：

观看flash《迷途少女》

教师总结：

1）在网络上一定要学会保护自己。2）在网上，不要给出能确定身份的信息；如需要给出，一定要征询父母意见。

3）不要自己单独去与网上认识的朋网络安全规则

友会面。

4）记住，你在网上读到的任何信息都可能不是真的

《全国青少年网络文明公约》

要善于网上学习，不浏览不良信息。

要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。

要增强自护意识，不随意约会网友。

要维护网络安全，不破坏网络秩序。

要有益身心健康，不沉溺虚拟时空

学生齐声朗读《全国青少年网络文明公约》

学生讨论——网络安全规则，并请学生回答。

的网络中注意保护自己，并从自己做起，不在网上散布假消息，净化网络空间

通过齐声朗读《全国青少年网络文明公约》，提高学生自身的网络道路，并加强自身的网络安全意识及网络行为素质。

下列信息，你认为哪些是你所关心的（ ）

1.2018世界杯谁会夺冠

2.中国房地产市场

选择题

3.吃得很饱也能瘦

推荐7天暴瘦减肥汤谱

4.中国5G将全面使用

5.个税提高免征点? 请不同的学生回答这个题目，发现不同的同学所选择的答案会不同。

引入从信息的价值取向性对信息进行鉴别与评价。

从来源上分析信息的真伪

出：“我眼中的中秋”短信征集活动。2.信息来源是否具有权威性3.信息所反映的问题是否发

6.高考制度的改革。

学生对信息的时效性分析：

案例二：

（1）接到通知

（2）手机卡活动

（1）关于组织参加“高考报名”的通知

——所有参考的学生的报名截至日期为10月15日

（2）昨天小李听小文说移动流量有充值免费赠送活动，小李第二天去问，谁知却没有。他埋怨小文骗他，小文却说没骗他。到底怎么回事？

1）对突发性或跃进性的事实

关于信息的时效2）在第一时间的报道

3）渐进式的事实，应在事实变动中找到最新、最近的时间点判断时效性

4）过去式的事实，通过说明得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补。

通过小组互助学学生活动：

暑假要来了。请你通过网络查找外出课堂活动

旅游的火车时刻表，比较信息，找到最新的时刻表，并把查找的结果填写到相应的表格中。

分组从网上查找最新的火车时刻表，比较相互之间的信息，找出最合理的方案。

注意：方案可能不止一种。

的能力。

信息网络既是信息的万花筒，也是信息的垃圾场。如果人们不具备相应的审视和判断能力，就会被一大堆信息垃圾所湮没。因此对获取的信息需要进行辨证分析，通过价值判断，剔除糟粕，然后，对教师的总结非常重有用信息进行深层挖掘，寻找其中隐含的价值和意义，来满足需求。要，对于以上众多分析和判断的过程就是去粗取精、取伪存真的过程，这个过程我们案例所体现的信息可以参照如下几个方面来进行：

（1）信息是否真实可靠。

（2）信息来源是否具有权威性。

（3）信息是否可用。

（4）信息是否具有时效性。

（5）信息包含哪种情感成分。

（6）信息是否具有实用性。

网络世界存在很多虚假的信息，如何区分网络信息的真实性，课堂小结

提高网络资源的利用率是本节课的关键。做为信息社会的公民，我们同样要做到遵守信息法规和信息道德规范，维护网络信息的知识产权，尊重他人的劳动成果。

的因素，都是值得重视和学习的。

的鉴别方法和影响了学生的视野也提高了学生团队合作习，加深对信息鉴别的认识，既拓展阅读课文加深印象。

容易理解，所以建议这部分内容通过性，学生通常比较总结