章节复习与测试课堂实录

高三第一轮复习

区域地理要素主题综合思维复习训练——以旧金山金门大桥为例

教学设计

广州市第九十七中学

地理科

吴智杰

一．

本课主要涉及考核目标与要求

提高学生综合思维能力，培养提高地理学科核心素养，提高地理实践力

二．课程教学目标及重难点

1、知识与技能

获取和解读地理信息，分析海雾成因

调动和运用地理知识，分析海雾的对当地的影响

描述和阐释地理事物，分析说明金门大桥需要应对的问题

论证和探讨地理问题，针对海雾威胁提出对应措施

2、过程和方法

运用各类文字图表对旧金山金门大桥海雾进行各区域地理要素进行综合分析及其原因危害对策过程的探究，培养学生地理联系实际分析问题的能力和解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观

通过案例探究分析，让学生了解区域地理要素是相互联系整体，并学会运用地理综合思维去

解决问题，从而树立学生探索环境、尊重环境、善待环境的观念。

4、教学的重点和难点

通过对金门大桥海雾的案例探究分析，学会解答问题时的综合分析思路。

三．教学方法和手段

小组活动合作探究法、读图分析法、归纳法

四．板书设计

区域地理要素主题综合思维复习训练

获取和解读地理信息

调动和运用地理知识

描述和阐释地理事物

论证和探讨地理问题

五．教学过程

1、教学流程图

2、课堂教学过程

教学设计意图

内容

教师、学生活动

及理论依据

明确文科综合导入

今天这节课我们进行思维训练.通过这节课训练以下4种地理能能力测试考核力,每样能力背后都有它具体的要求

目标与要求

展示

旧金山海雾图文素材

阅读文字材料

情景

创设

假如你是高考命题专家，你会怎么命题

生:为什么多雾？

师：命题中应该用哪个行为动词？——分析

除了分析多雾，命题还够不够完善？扣题目——分析什么时间？

【结论】分析该市夏季多雾的成因（注意时空)

师：既然你提出来的，你会怎么作答？

【提问交流分享】

生：只答出气候，卡住———你只是在调用信息（调用，继续引导）

师：为何有暖？————因为夏季

为何湿？————因为海洋上

表扬从文字获取信息的学生获取，肯定

进一步，获取后的解读

展现第一点答案

暖湿，结论水汽充足

结论体现题目什么地方？“大量”————扣概念

师：分析解决问题的前提是明确概念，所以要紧扣概念。

师：现在我们能拿多少分？获取信息，1分。解读信息，2分。

【追问】问题答完没？没的话，从哪个角度答？

生：扣寒冷下垫面，

师：下一步的任务就是解决寒冷下垫面。

西经120度附近，北美大陆西岸

中低纬度。37-38度（45以下）

【画洋流模式示意图

(PPT5)】，北半球中低纬度，大洋东岸

师：这支洋流的性质？

生：寒流

展示第二点答案

调动图1（大洋模式图)知识——寒流降温，运用知识解决问题

（为何不提降湿，因为扣题目，寒冷，只需要考虑降温）

也就是区域认知。

值多少分，2+2 【追问】答完了么？题目用完没？为何不是终年？强调夏季？

师：所以要从冬季少入手。

老套路——经纬度，海陆位置有关，气候类型成因。

生：地中海气候，夏季副热带高压控制，气流下沉，风弱。————所以，吹散海雾

【提问】再来有什么问题？

生：雾的影响。

师：雾有何影响？材料？题目解决了市，剩下桥。

所以题目呈现，行为动词，【说明】。

师：强调的是“威胁”～不利还是有利？

生：不利影响。快过

生：交通

师：对！什么雾？海雾？有何特征？

生：盐度高

【过渡】海雾，自然事物会对人类活动产生影响。比如交通。

（跳第三题)还有没其他威胁？

【探究思考】请写出（3分钟）。看时间找答案呈现。

师：关键词是什么？

生：“自然”（审题能力）

【投影学生书写内容】

地理要素是？气地水生土

逐一呈现分析。抓学生的细节。

【气】西风，冬季，大风。～风锁大桥

【水】海雾外，还有水，

师：还有什么角度？

【地】—板块，原来还有个位置，

经纬，海陆，别忘记板块

师：有威胁怎么办？措施！齐答: 大风所以……封桥限行

监测预报，

海雾海水腐蚀，措施，刷漆

大浪，大风，地震～巩固基础桥墩

最后一点表述～

【呈现答案】(PPT8) 展示章节知识网络框架示意图，并对本课考点、要点进行归纳回顾

【总结】(PPT9) 课堂

师：其实这个就是旧金山市金门大桥，今天用4条题目进行区域地理要素的主题综总结

合思维训练

师：4条题实现什么目的？

师：实现我们这节课四个能力的训练

师：从地理核心素养来呈现。

巩固

选择题：往届高考题目5道

练习

课后黄海专题延伸

巩固检测