2.3.2 从信息的价值取向进行判断课件配套优秀教案案例

年

级

课

时

教

学

目

标

高一年级

1课时

课

题

课

型

§2.3

信息的鉴别与评价

讲授探究

授课日期

知识与技能

（1）掌握信息鉴别与评价的基本方法。

（2）学会识别并抵制不良信息。

过程与方法

（1）通过“非常了得”这一活动，体验信息的鉴别与评价。

（2）通过自主探究培养抵制不良信息的能力。

情感、态度、（1）养成动脑分析鉴别信息的习惯。

价值观

（2）初步培养评价的能力和素养

重

点

难

点

教

具

掌握从三个方面对信息进行鉴别与评价。

理论联系实际。

投影仪、计算机网络

学生的人生观价值观正待形成，观察、思考的能力尚待培养和提高。本课的学习，对其信息素养的提高有着举足轻重的作用。如果联系实际，从生活中寻找学习的素材，将让学生深刻体会到信息技术贯穿着我们的生活。

学情分析

教法学法

讲解和讨论

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教学

过程

导

入

新

课

5’

教师活动

活动：非常了得（截成4段视频）

1.

看完双方的问答，你觉得是“真”还是“假”？

观看视频

提问者选择的是“真”还是“假”

讨论

2.

看完提问者的分析，你认为他的分析有道理发言

吗？那你判断是“真”还是“假”？

3.

看完嘉宾（姜振宇）的分析，你觉得有道理吗？到底是“真”还是“假”？

4.

看完最后的结果，你猜对了吗？

其实“非常了得”这档节目，就是考察参赛者对信息的鉴别与评价的能力，如果能力强的，提问就会非常有效，通过分析，就能准确地判断出信息的真伪。

今天我们学习2.3节：信息的鉴别与评价

这幅美国阿波罗登月的照片大家见过吧？但是，有6000万美国人却因此而怀疑阿波罗登月是骗局。你能看出什么破绽吗？

这个诈骗的短信，破绽在哪里？我们应该怎样去鉴别？

一、从信息的来源进行判断

1.查看来源

信息要素：时间、空间、主体、事件、结果

信息是否来源于权威部门

2.

相互比较

学生在引导下，用所学物理知识应该能分析出破绽：1.月球上没有空气，也就没有风，旗帜也就不会迎风飘扬。

2.月球的重力加速度是地球的1/6，脚印的距离也应该比地球上的要大得多。

3.登月舱与月球表面应该有巨大的撞击坑……

讨论和发言

观看课件

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学生活动

设计意图

营造氛围，引出课题

实现方式

激发学生的兴趣

新

课

讲

解

30’

引导学生用已经有的知识为工具去分析和思考

课件展示

谈论发言

抢答比赛

教学

过程

教师活动

多问、多分析、多戒备

3.

实地考证

二、从信息的价值取向进行判断

观看课件上的9条信息，你关心哪些信息呢？

我们学过信息的基本特征（P6），其中有一条是“价值相对性”，说明了一个人不可能接受所有的信息，他只关心与自己有关的信息。

三、从信息的时效性进行判断

通过天气预报，联想到信息的基本特征（P6）有“时效性”，所以要从信息的时效性进行判断信息的真伪和价值

举一个群里常转发的“教师转公务员制”的投票网址，从网址上分析出这个信息早已经过期。

网络与现实生活一样，充满了陷阱，充满了欺诈，充满了诱惑，各类信息纷繁复杂，鱼龙混杂，真伪难辩，如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢？

（1）信息是否真实可靠

（2）信息来源是否具有权威性

（3）信息是否可用 （4）信息是否具有时效性

（5）信息包含哪种情感成分

（6）信息是否具有实用性

（7）信息是否具有前瞻性

（8）信息是否具有易得性

学生活动

自主选择性学习教学资源

设计意图

培养自主学习能力

实现方式

教学网站

教学网

温故而知新

小结

作业

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板

书

设

计

第二章

信息的获取

第3节信息的鉴别与评价

一、从信息的来源进行判断

二、从信息的价值取向进行判断

三、从信息的时效性进行判断

四、注意事项：

1.信息是否真实可靠

2.信息来源是否具有权威性

3.信息是否可用 4.信息是否具有时效性

5.信息包含哪种情感成分

6.信息是否具有实用性

7.信息是否具有前瞻性

8.信息是否具有易得性

教

学

后

记

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