2.1.2 确定信息来源优质课教案整理

2.1获信息的过程与方法 计划1 学时

本节采用了“提出问题—问题求解—练习—拓展”的线索组织内容，具体如下：

“提出问题”：围绕案例“如何选择一所适合自已的学校”，学生会产生一系列的问题，这些问题不是简单的“是”与“否”就可以解决的，需要经过如下工作流程：从实际问题出发，分析问题中所包含的信息，确定解决问题所需要的信息，进而确定这此信息来源，然后选择适当的方法来获取信息，并将这些信息存储下来。

“问题求解”：教材把问题求解过程融合到“确定信息需求”、“确定信息来源”、“集信息”和“保存信息”这四部分内容当中。

确定信息需求：试图让学生运用在其他学习领域中经常使用的分析问题的方法，对本节案例所提出的问题进行交流、分析、确定问题所包括信息的类型、数量、质量等，从而明白信息采集的方向和方法。

学习内容分确定信息来源：通过引导学生从三个方面，即媒体、他人和事物析

本身，让学生理解信息来源的多样性，并明白为了准确地获取信息，应对各种来源有一个准备的认识和定位。

采集信息：通过两部分内容“采集信息的方法”和“采集信息的工具”、让学生明白根据信息来源的不同，采集的方法和工具也各不相同。

保存信息：让学生利用“信息采集卡”对采集的信息进行归类整理和保存，尤其是利用计算机进行存储。

“练习”：旨在要求学生能够熟练地运用所学知识，解决自已在生活、学习中所遇到的问题，从而形成更深层次的体验。

“拓展”：该部分归纳了几种类型信息的保存格式，是对教材中正文学习的一必要补充。在初中阶段的学习中，学生可能已经了解或运用了这些文件的存储格式，但缺乏一个整体认识。拓展部分对这个内容进行了归纳和整理，目的让学生在信息获取的过程中能够更有效、高效地对信息进行存储。

同学们都有从各个渠道获取得信息的经验，但没有形成一个完全的知识系统。有的学生对获取信息的渠道非常了解并且有了一定学习者分析

的成功获取的能力，而有的学生却不知如何下手，对现代媒体的掌握程度也知之甚少。但未上该课之前我已经给他们传授了搜索引擎的知识。所以他们对获取信息的一般过程也有了一定的了解。

章节名称

2.1获取信息的过程与方法

知识与技能：

通过贴近学生生活的实例，让学生体验在有明确的信息需求情形下信息获取的一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，对信息获取的过程有一个全面的宏观把握和有效地获取自己所需的信息，从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力，发散思维和逻辑思维的能力。

过程与方法：

教学目标

能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试规划信息获取的具体方案，拓宽视野，筛选信息来源，从而有效优化信息获取的方案，同时让学生感受各种不同条件下信息获取的方式与性价比，培养学生正确、高效地获取信息的意识。

情感与价值：

体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。培养学生自主地利用已有的知识来获取自己所需的信息和一双善于发现生活的眼睛，从而使学生养成科学、高效、正当地获取信息的信息素养。

(1) 学会对所需信息进行需求分析

教学重点及

解决措施

(2) 使学生明确信息来源的多样化；

(3) 使学生了解信息采集的多种途径。

教学难点及

解决措施

(1) 能采用合适的方法途径获取信息；

(2) 学会整理信息并保存在计算机中。

教学过程

教学

环节

教学内容

所用

时间

教师活动

学生活动

学生观摩电子作品设计意图

情境

学校开展一个主题为“拒食引入

野生动物，倡导饮食文明”

的爱护动物周系列活动，为了完成该活动，同学们就需要搜集大量的资料，具体活动过程和如何进行资料的搜集呢？现在同学们通过观察一个小组完成的以禾花雀为专辑的“爱鸟报”电子作品，分析里面收集了哪些方面的信息，是从哪里获得这些信息的。

1、确定信息的来源

教师利用前面所提到的“拒食野生动物，倡导饮食文明”活动为例，指导学生如何根据问题，分析问题，从中确定信息需求的过程：

讲

授

新

课

2、确定信息来源。

教师指导学生通过分析教材提供的资料了解信息的几种来源。

（1）制订信息需求内容大纲；

（2）确定成果目标形式及所需载体类型。

（3）列出需求清单。

“爱鸟报”并进行讨论和交流，说说里面收集了哪些方面的信息，是从哪里获得这些信息的。

学生根据教师的指导和阅读教材了解信息需求的过程，并自己根据案例或自己重新设置主题，列出信息需求清单。

学生根据自己列出的信息需求清单说明主要可以从什么来源获取信息。

3、采集信息

1、学生阅

（1）根据信息的不同来源会有不同的信息采集方法。教材表2-1给出信息采集的一些方法，教师指导学生阅读表2-1，了解采集信息的一些方法。

（2）采集信息的工具

在信息社会，采集信息的工具越来越多，我们应善于借助工具来采集信息，同时还应该注意掌握工具的使用方法，才能更好地进行信息的采集，表2-2中给出了采集信息的一些工具，学生们可以从表中进行了解。

读教材表2-1 ，根据教师的指导掌握采集信息的方法。

2、学生进行交流，谈谈从图书馆获取信息的方法和过程。

3、谈谈自己在采集信息方面的经验。

4、学生交流对信息采集工具的认识和了解。

4、存储信息

（1）获取信息后就要学会保存信息，采集来的信息往往比较杂乱，需要进行整理。教师教给学生如何将信息整理和分类，填写信息采集卡。

（2）将信息保存在计算机中。

计算机对信息处理的能力

1、学生学会整理信息，并分类保存，学会制作信息采集卡。

2、学生采用两种以上的工具采集不同

非常强大，人们越来越依赖于利用计算机来处理信息，而信息在计算机中主要以文件的形式进行存储的，不同类型的信息存储的格式是不同的。信息在计算机中的保存可以使用文件系统提供的文件夹进行保存，也可以通过建立数据库对采集的信息进行存储。

本节课主要介绍了获取信息的基本过程和方法，通过本节课的学习，我们了解到获取信息的基本过程是确定信息需求、确定信息来本课

源、采集信息、存储信息，小结

并且了解到信息的各种来源，采集信息的各种方法，采集信息的各种工具，并学会如何将信息进行分类整理和存在，才能将得到的信息为自己所用。

类型的信息并将它们保存在计算机中。

其实生活就是一直不停的获取各种各样的信息，主动获取的、被迫接受的、感兴趣的、需要的等等。在没有网络之前，人们有各种想法、创意、创新来获取信息，但是，面对网络、面对计算机，人们忘记了所有，甚至于已经麻木，不愿意再思考和创新，即使是有比网络更好的方法、有更多的收获和感受也不愿去试试，只想动动手指就解决问题吧。所以本节课虽然是同学们都认为应该在网络微机室进行的信息课，我选择了在教学 反思

教室和学生面对面一起交流学习，而不是在微机室永远对着他们的后脑勺说再多遍，他们也只想着快让我玩电脑吧，当然会让他们进行实践练习。

在课堂学习过程中，发现如下不足之处：

1、

小组协作能力较弱，分工混乱、不明确，甚至没有分工。

2、

小组活动时，有同学参与度不高，不太愿意参与，只是做着自己的事，有些小组甚至所有的事都是一个同学完成的。

3、

展示发言时，几乎各小组都是完成任务多的那位同学来发言，其他同学不愿起立发言。