3.1 文本信息的加工与表达（通用）教案板书设计

3.1文本信息的加工与表达（一）

灵璧一中 裴伟

一、教材分析

《文本信息的加工与表达》是广东教育出版社普通高中课程标准实验教科书信息技术（必修）《信息技术基础》第三章第一节的内容。本节内容主要讲述如何对文本信息进行加工，并利用电子报刊的形式组织文本信息，生动丰富地表达意图。本节内容是在义务教育阶段文字处理工具软件使用方面的概括与提高。本节课的难点是学生在“交流”活动中能用恰切的语言来描述常用文本的版式特点以及常用软件的特点。本节课需要很好地运用信息技术为表达意图服务，从而提升他们处理信息、表达信息的素养和能力。

二、学生分析

1、学生已有的认知水平和能力状况分析。学生在初中阶段已经学习了文本加工软件Word的基本操作，能够对文字进行简单的编排，包括格式、字形、字号、字体、图文混排等。

2、学生在本节内容学习上可能存在的困难分析，学生日常较少接触电脑，对于初中学习过的知识无法操作和巩固，所以仍需进一步学习熟练利用文本加工软件Word进行信息加工，根据任务需求解决实际问题、整体规划和设计制作来呈现主题、表达自己的意图和创意。

三、教学目标

1．知识与技能：

（1）了解常见的文本类型；

（2）熟练使用文字处理工具加工信息；

（3）理解报刊的一般制作过程

2．过程与方法：

如何利用文字处理工具加工信息，并以恰当的呈现效果（如图文混排、电子报刊等形式）表达意图。 3．情感态度与价值观：

（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具加工信息，表达意图。

（2）通过制作以“新中国成立60周年”为主题的作品，提高爱国主义情操。

（3）通过作品互评，提高审美情趣。

四、教学重难点

重点

：信息加工前需要明确的问题。

难点：认识不同的文本类型和加工软件，体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表达文本的主题。

五、教学方法与策略

1.实例引导认识

基于学生的实际情况，为保证有效的突出重点，突破难点，本课进入时要从具体实例入手，让学生通过大量的文本类型实例的认

知，了解现实生活中的文本类型的分类，了解各种文本类型可以用什么样的加工工具进行处理

2.分层归纳理论

本课的重点是要学生知道在信息加工前要明确哪些问题，并且根据明确的问题知道选择一些恰当的文本加工工具。

如何去突出这个重点，首先要选择合适的实例，从生活的实例入手，选择一些典型文本类型的图片和原文展示给学生，让学生了解文本信息不是单调的呈现的。由此归纳出文本分类的概念。

通过分析文本信息在特定场合的应用，根据需求的不同产生不同的处理加工方法，让学生明白文本信息加工前要明确哪些问题，这些问题会对信息的加工产生哪些影响。由此加深对本节课的认识。重而形成一个印象较深的理论认识。

六、教学过程

师：1.复习上节课学习的重点内容并引入新课：

1、日常文本有哪些？

标语、广告、通知、信函、报告、文章等

2、日常文本的特点是什么？

主题、内容相对单一，结构相对简单

3、常见的文本加工软件有哪些？

Word、WPS、写字板、北大方正

2.展示：《爱鸟报》、研究性学习报告、海报请同学们认真观察其排版形式及其表达效果，分析其加工形式

生：回顾上节课的知识，观看，思考，讨论

师：请同学们认真观察其排版形式及其表达效果，分析其加工形式

生：分组交流讨论

师生：1.根据课本中的参考评价要素进行评价，加工后的日常文本达到了哪些效果：

主题明确

符合阅读对象、应用场合

布局合理、层次清晰

直观鲜明、留下深刻印象

2、跟全班同学一起交流和分享本组讨论的结果，归纳出日常文本信息加工的要点（P42）：

（1）

设置版面规格

（2）

确定文本正文主体样式

（3）

对需要强调的文本内容添加相应的显示效果

（4）

配合主题表达的需要，添加辅助图片、图案、背景等修饰，增加文本的表现力

（5）

对多页文本添加页面提示信息

（6）

输出文本

做一做

1、

设计运动会的通知和运动会宣传标语的格式

2、

体会不同格式的表现效果，然后在组内交流

生：分组练习格式的设置并交流

师：巡视，辅助学生完成任务。

作品展示并评价

生：展示作品

师生：评价作品

七、课堂小结：师生共同归纳总结

课后反思：

练习分层且螺旋上升，让各层次的学生学有所得。结合学校文化活动，有效激发学生的创作热情。作品评价系统，提高作品展评的广度和深度，有效评价和反馈学生的学习情况。分组协作的学习方式使学生更能取长补短，有更多的时间去学习自己不懂的地方，同时培养了学生合作探究的能力。不少学生反映，通过小组的讨论交流，常常会有很多奇思妙想的设计，让自己的作品更有个性。