1.2.3 迎接信息社会的挑战优质课教学设计

教学设计

课时

教材分析

一课时

课型

新授课

授课教师

张玉锦

学情分析

本节为高中《信息技术基础》（必修）的开篇章节。正确的引导对激发、促进学生对整个高中阶段乃至今后学习信息技术的兴趣、正视信息技术在现代社会的地位有着很大的决定作用。本节主要从认识信息的基本含义出发，进而理解信息的基本特征，旨在让学生对已有的感性经验有一个理解、提炼和归纳的过程。

农村学校的高中一年级学生的学习主动性和知识储备相对有所欠缺，但学生对感兴趣的知识会表现出高度热情，虽然学生在初中已学习过信息技术课，但其对所学内容尚欠系统的提练、重组和内化。因此，在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，在构建“多学少教”的高效课堂的同时，引导学生从日常学习和生活中发现问题、分析问题、归纳和提炼其中的方法和思想。

能结合生活中的实例，从信息的载体形式、传播途径等方面理解信息的含义；能举例说明信息的基本特征，认识信息技术对社会、生活、学习的影响。

通过案例分析，能分辨出信息的基本特征，并能正确举例说明。

能从生活和学习中体验信息存在的普遍性，意识到信息在生活和学习当中的作用，提高学习信息技术的兴趣，提升综合素养。

理解信息的含义和信息的基本特征,引导学生客观的辩证的认识信息技术。

引导学生分析与鉴别信息的特征，并挖掘出各个特征背后的现实意义，形成正确的认知观、技术观，提高信息安全防范意识。

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

教

学

重

点

教

学

难

点

教

学

方

法

教

学

环

境

教学环节

谈话引入

讨论法、自主探究法、讲授法、合作探究法

多媒体

教师活动

学生活动

设计意图

通过畅谈生活中有关信息的事例，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，为下面的知识点做铺垫。

培养学生的学习主动性，构建“多学少教”的高效课堂。

预计用时

2分钟

同学们在初中已学习过信息技

术这门课，那么，请同学们举例子说明，在日常生活中，你认为哪些学生回答

属于信息？想好的同学可以举手。

自主探究

请同学们以学案为线路，学习学生以学案为教材第二页至第五页内容，完成【基线路自主探究。

础案】中的第一部分，并在课本上

勾画标注要点。限时5分钟。开始！

1 5分钟

加深巩固

接下来，我们通过三个思考题来加深对信息定义的理解

环节一：

这是一道联想题！也是一个小游戏——“我说你猜”。

大屏幕上会出现几条提示信息，咱们比比看，哪位同学能在最少的提示信息下得出正确答案！

（教师逐句念出：）

它具有悠久的历史；

它是我国重要的节日之一；

古代帝王有春天祭日，秋天祭月的礼制，后来文人学士也仿效起来；

在此节日，对着天上的皓月，观赏祭拜，寄托情思；

节日至今，一般有吃月饼以及赏月的习俗。

在这个过程中，随着信息的增加，不确定性随之减少。这主要体现的是谁的观点？

由此可见，香农是侧重从信息的什么角度下的定义？

环节二：

再来看学案中的这道课前思考题：如果你要独自去野外生存一段时间，只能携带3种工具，考虑到实用便携，你会选择哪三种？

（参考物品有：旅行指南、泡面、打火机、背包、绳索、指南针、雨衣、钢刀）

哪位同学来分享一下你的想法？

这道思考题主要体现的是关于信息的第几个观点？

同时，这道题体现了信息的重要地位，所以说，维纳是侧重从信息的什么角度给出定义？

环节三：

下面，我们来看大屏幕中的两句话，请同学们判断这两句话是不是信息：

2

寓教于乐，在增强学习趣味性与学生的学习积极性的同时加强学

生对这一定

义的理解。

学生一起回答。

通过简

单问答来学学生回答：香农的观习信息的定点——信息是用来义，同时增消除不确定性的东强学生的学西。

习信心。

学生回答：作用

培养学

生仔细思考

的习惯，加学生回答：

强学生分析指南针（获得方位信解决问题的息）

能力。

钢刀（获取物质资源

）

打火机（获取能量）

学生一起回答

学生回答：地位

联系实

际，加强学

生的归纳总

结能力。

8分钟

浙江高校动用“黑科技”拍个性毕业照。

电影《摔跤吧！爸爸》打动了中国观众的心。

这体现的是关于信息的第几个观点呢？这两个例子都包含事物及其运动状态与方式，由此可得出，这是从信息的什么角度给出的定义呢？

我们刚刚学习的三个典型的定义分别从信息的作用、地位、内容等方面为信息勾勒出了一个立体的形象，丰富了我们对信息的认识。

游戏引入

学生一起回答

学生一起回答

学生回答：内容

下面，我们来做一个经典的游戏，游戏名称——你做我猜。

游戏规则：选出两位同学，一位同学根据大屏幕上词语进行动作表演（可以使用少量语言提示，但不可说出所猜词语中的任何一字），另一位同学根据动作语言来猜词。每词限时20秒。报名开始！

游戏结束了，有同学可能会疑问，这和我们的学习内容有什么关系呢？接下来，我们来学习信息的特征：

1．回顾游戏，通过大屏幕上的文字，我们知道了词汇，通过动作语言，猜词的同学也知道了答案，这个过程是信息传递的一个过程，也体现了信息的一大特征——传递性。哪位同学来具体介绍一下传递性？

2．在游戏过程中，我们每位同学都知道了答案，这体现的是信息的什么特征？

哪位同学来具体介绍一下共享性？

3．在游戏过程中，信息先以文字作为载体，之后以动作语言作为载体，这体现的是信息的什么特征3

选出两组同学来进行游戏。

学生回答

学生回答：共享性

学生回答

学生回答：依附性

寓教于乐，在增强学习趣味性与学生的学习积极性的同时引出信息的特征这一知识点。

15分钟

案例分析

呢？

动作表演者将看到的文字信息进行了加工处理，变成了动作语言呈现出来，这体现的就是信息的可处理性。哪位同学来具体介绍一下依附性和可处理性这两个特征？

在这里我们要注意两点：信息的传递必须依附载体。

如果信息经过分析加工产生了新的信息，使信息得到增值，那么，这又体现了信息的一大特征——增值性!

4．如果同学们在刷微博时，看到这样的信息，你会点开阅读么？或者说，你觉得这条信息有用么？

看来有的同学对此感兴趣，有的同学觉得它无用，同一信息价值却因人而异，这体现的是信息的又一大特征——价值相对性。哪位同学来具体介绍一下？

5．再请同学们思考一个问题，假设一楼的通告板上写着通知各班班长今天上午间操时间到会议室开会，但是小明这个班长下午才看到这个消息，那么问题来了，这个通知还有效么？

像这样随着时间的变化，信息的效用也随之改变，这体现了信息的什么特征？

6．下面，我们来观看一段新闻，请同学们思考，这段视频内容说明信息还具有什么特征？哪位同学来分享一下你的想法？

在此提醒同学们：现在虚假信息很多，我们应该提高警惕，不能轻信，注意保护个人信息，不外泄。

信息的主要特征我们已经都知道了，接下来，咱们案例分析。同桌两人一组，探讨完成教材第5页的任务题和第六页的探究题，这一4

学生回答

师生齐答

学生回答

学生回答

学生回答：无效

学生回答：时效性

学生回答

联系实际，加强学生的归纳总结能力。

通过实际案例，挖掘信息特征背后的现实意义。

学生讨论、回答

巩固知识点，培养学生的团队合作意识，10分钟

课堂小结

项完成的同学可以完成学案中的【训练案】。限时8分钟。

本节课的学习内容到此结束了，哪位同学来总结一下，我们学习了哪几个知识点？你还有哪些收获？

课后作业：

选择信息的某一种或几种特征作为研究对象，从生活经济、文学典故、军事史料等领域搜集有关事例。通过分析、归纳，深入了解信息的某一特征。

以信息技术的昨天、今天和明天为题，写一篇小短文。

学生回答

加强学生分析问题的能力。

让学生对教学内容进行总结，巩固所学。

2分钟

5