综合探究　提高效率　促进公平教学设计及说课稿

高中思想政治

经济生活

第三单元

《提高效率

促进公平

》教学设计

宁夏银川市实验中学

谢玉荣

课题

课标要求

提高效率

促进公平

理解效率与公平的关系

1.知识目标：

引导学生通过自主探究，进一步懂得效率、公平及其二者的辩证关系，懂得提高效率与促进公平的重要性。

2.能力目标：

（1）通过自主探究，培养学生一切从实际出发、实事求是的态度和用辩证的观点看问题的能力。

（2）培养学生搜集、筛选有效有效信息自主学习、合作探究能力，培养学教学目标

生分析问题、参与经济生活的实践能力。帮助学生从收入分配角度对如何提高经济效率，调动人们的生产劳动积极性提出初步的合理建议。

3、情感态度价值观目标

（1）帮助学生树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。

（2）培养学生的效率意识，做事讲求效率；培养学生的公平意识，积极维护社会公平。

高一学生已经具有相当的比较、鉴鉴别等思维能力。在生活中比较关注社会现象，但对深层次的问题缺乏了解和认识。对于我国分配制度与政策的历史演变，比较感兴趣，虽有一定认识，但认识不深，在本综合探究的设计中，以我国分配制度的沿革为教学主线，整合教学内容，用真实情景来呈现问题，学情分析

设计和提出能激发学生思维活动的问题，使课堂具有内在的逻辑性，为提供学生探究的平台和路径，由此引出相应观点，引起学生的思维碰撞，激起学生进一步学习的欲望，调动学生的学习积极性；并紧紧抓住学生的学习积极性这一突破口，通过回顾历史，创设情境，案例分析、辩论等教学活动，引导学生通过探究活动，深入认识和懂得如何正确处理效率与公平的关系。

教学重难点

教学方法

辩证地看待效率与公平的关系，懂得既要提高效率，又要促进公平。

情景创设法

合作探究法

讲授法

1、在课前设计调查表和学案，引导学生了解我国分配制度的历史沿革。

教学准备

2、指导学生实地调查、学生分小组调查

3、指导学生上网收集材料，自主学习,讨论分析，合作探究。

教

学

过

程

一、情景导入

出示名言：不患寡而患不均——孔子

学生：情你利用所学的知识来解释这句话的含义。

教师点评：孔子说：“不患寡而患不均”。自古以来，公平就是我国社会每个时代永恒的话题，也是每位经济学家和社会学家孜孜以求的课题。在当今时代，如何提高效率，怎样促进公平是我们自建国以来就一直在探索的问题。

二、探究过程

情景一：

主持人展示图片和一首诗

学生思考：图片反映的是哪个年代的事情？

学生回答：“吃饭不要钱”和“放开肚皮吃饭”，结果不到两三个月，食堂已寅吃卯粮。这种低水平的“按需分配”，脱离了我国当时的实际情况，超越了人们的觉悟。

教师点评：这是我国分配方式的第一阶段：绝对的平均主义。盲目超越生产力水平的生产关系是行不通的。

情景二：

媒体出示：“干多干少一个样，干好干坏一个样，劳动多了你别喜，东西分配不由你，劳动少了不用愁，分配多少按人头”

。

引导学生探究讨论：（1）这是典型的什么现象？

（2）收入分配吃“大锅饭”，你认为这种分配制度合理吗？公平吗？

情景三：

展示视频——打破“大锅饭”

引导学生思考：为什么广大工人有怨言？

开展辩论赛：效率与公平谁更重要？

正方观点：效率第一位，效率比公平更重要

反方观点：公平第一位，公平比效率更重要。

主持人：在我们现代社会，效率与公平真的是一个特别重要的问题，如果不讲求效率，经济就不能得到很好的发展，谈公平是一句空话；如果收入分配不公，那么就会打击人们的劳动积极性，同样也会影响效率。

情景四：

老郑从自己的困境，想到不少工友也和自己有着同样的处境，于是他向厂里提出了第二次

建议。让我们来帮老郑想点办法。

存在相同困惑的老工友们聚在老郑家正商量着要向总经理讨个说法。这时，老郑家的门被敲响了，进来的是总经理和工会主席。新年快到了，他们来慰问员工。现在让我们来看一个情景剧：

由学生表演情景剧：如此做法

学生小组探究：你怎样看待剧中人物的做法？请选择一位进行评价。

主持人：初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平，具体来说，就是“一个制度，两个重要举措”。现在请同学们一起来说一说，一个制度是——完善“以按劳分配为主体，多种分配方式并存”的分配制度和格局。

两个重要举措是——居民收入在国民收入中占合理比重，劳动报酬在初次分配中占合理比重。

（三）课堂总结

教师点评：在我们现代社会，效率与公平真的是一个特别重要的问题，如果不讲求效率，经济就不能得到很好的发展，谈公平是一句空话；如果收入分配不公，那么就会打击人们的劳动积极性，同样也会影响效率。：效率与公平是具有一致性的

孔子说：“不患寡而患不均”。意思是说，治理天下，最重要的是让每个人得到其所应当得到的地位和利益。顾名思义，“不均”对社会底层成员意味着合法应得利益被别的社会成员所侵占或剥夺；对“天下”则意味着失衡失稳。

同理，“当一个社会的财富集中在少数人手里，那么注定它是不公平的，这个社会也是不稳定的”。

（四）课堂拓展

请大家在合作探究的基础上，为老郑的钢铁厂设计一个具体的分配方案，争取做到效率与公平的统一。（分组讨论，根据钢铁厂的具体情况，提出具体、微观的方案）

课

堂

检

测

略