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三年级上册第一单元《时、分、秒》教学设计（第2课时）：解决问题——P4～P5：例1和例2以及相关练习教学目标：1．掌握简单的时间单位的换算。2．结合具体的生活情景，体会时刻与经过时间之间的区别和联系，掌握解学问题的基本方法。3．培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的习惯。教学重点：掌握简单的时间单位的换

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-03-31 16:07:00

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学校：广州市番禺区毓秀小学

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2018-03-31 16:07:00

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三年级上册第一单元《时、分、秒》教学设计（第2课时）：解决问题——P4～P5：例1和例2以及相关练习

教学目标：1．掌握简单的时间单位的换算。

2．结合具体的生活情景，体会时刻与经过时间之间的区别和联系，掌握解学问题的基本方法。

3．培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的习惯。

教学重点：掌握简单的时间单位的换算，建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。

教学难点：明确时刻与时间段的区别与联系。

教学准备：课件、时间轴（参考教参P13）

教学过程：

一、故事导入

开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2时，熊二用了120分，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，它们俩究竟谁用的时间少？

二、探究新知

（一）单位换算

1．从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？你是怎么想的？

2．学生独立思考后，汇报（1时是60分，2时就是2个60分，也就是60+60=120分）。

3．做一做、P6:4

（二）时间计算

师：我们再看一下另一个小朋友上学用了多长时间？——课件出示例2

1.阅读与理解——问题是什么？需要利用哪些信息？

2.分析与解答——学生独立思考后可进行小组交流

学生汇报：

（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。

（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。

（3）都是7时多，直接用45-30算出用了15分钟。

……

3.回顾与反思

（1）小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。）

（2）写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）

（3）你喜欢哪种方法？为什么？

（4）整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师做整理板书：阅读与理解→分析与解答→回顾与反思。

三、巩固新知

1.做一做。

引导：解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解决这个问题？9:00怎么减8:40呢？9时相当于8时几分？8时60分减8时40分你会计算吗？结果正确吗？答语写完整了吗？

2．P7：8

3．P8：9

“晚点”是什么意思？这题怎么解决？你是怎想的？

四、课堂总结

1．今天的学习，你有哪些收获？

2．我们今天是怎样学习新知识的？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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