滥竽充数教学设计方案

《滥竽充数》教学设计

一、教学目标：

1.学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。

2.学习课文生字词,通过字理教学学习“鼓”。

3.引导学生联系生活对这种现象发表看法，树立正确的人生观。

4.阅读《滥竽充数》原文，初步感知古代汉语。

【教学重、难点】

1、学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。

2、引导学生针对这种现象发表看法，树立正确的人生观。

二、谈话导入：同学们，我们学过的寓言故事很多，（2名同学）师加以评价。讲的很清楚，语言再简单些。语言简练，好

教师总结并板书：读课文、析词句、明道理。

过渡：这节课我们用同样的方法学习第一则寓言故事，滥竽充数

板书：滥竽充数

学生齐读题目。

过渡：同学们读的很好，那课文告诉我们一个什么故事呢？

三、

检查预习

1、生自由读课文。请同学们认真反复读课文，读准字音、读通语句。

2、挑生读课文。师评价：大家读得很认真，谁来展示一下自己的朗读？（2名同学）师评价。

1非常流利但注意词语间的停顿，2声情并茂

3、认读词语、生字。过渡：读会了课文，我想生字词一定也难不倒同学们。

幻灯片出示词语：

A（3个同学读）师强调：“竽”的读音。生再次读。再次齐读词语。

过渡：同学们过了词语关，剩下生字了你会读吗？幻灯片出示字

A、挑4个同学读生字，师评价。

B、抢读生字。你们读的都很准，那我们看谁读的又快又准。

识字：编

（比较与扁的区别，识字方法：熟字加偏旁）

滥

的注意事项，左右结构，三点水的位置，学生在练字本上工工整整的写两个。

四、品味词句

1、自由读课文

过渡：学会了生字词、我们来细细品味课文。请大家再次用心读课文，想一想，课文中那句话告诉了我们题目的意思？

谁愿意和大家交流一下？

A指名说，师：你很用心的读了课文，很好！

B、生齐读这句话。

C、诠释题目。师：滥竽充数”这个词的意思都隐藏在这句话中，谁能结合这句话还有图片说说滥竽充数的意思吗？

师引导：竽：古时一种簧管乐器。可看图理解，顺势点拨“竽”

滥竽：吹不成调的竽。（结合南郭先生不会吹竽说）

充数：凑数。

谁可以把这句话完整地说一下？你概况的真好！

出示：每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。他混过了一次又一次，都没有被发现。

1、生齐读这句话，

师：在这句话中有一个字很能体现南郭先生在乐队中的状况？

师板书：混

2、看到这个混字，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗？

问题：南郭先生就这样混过了一次又一次，齐宣王都没有被发现，齐宣王为什么却没有发现？

战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。他常常叫这三百人一起吹竽给他听。

1、

生齐读这句话，你从这句话中有什么收获？

2、

师总结：是呀，正因为齐宣王是个讲排场的人，正因为他喜欢这么多人一起给他听吹竽，南郭先生这样心术不正的人，投其所好，才在对混里了一天、一个月、一年……他获得了优厚的待遇，正当他暗自为自己的小聪明洋洋得意之时，世事难料，齐宣王死了，它还能混下去吗

？

幻灯片：后来，齐宣王死了，他的儿子齐湣王继承了王位。齐湣王的爱好和齐宣王不同，不喜欢听大家一起吹竽，他叫吹竽的人一个一个吹给他听。

南郭先生听到这个消息，急忙偷偷地逃走了。

1、

生齐读这句话。

2、

哪个字最能概括南郭先生混不下了？

3、

混不下去的原因是什么？（一个一个的吹竽，无真本事）

4、

其他人为何没有逃？（有真才实学）

5、

想象南郭先生逃之前会怎样做？会想些什么？

四、

明道理

1、他想投其所好，获得优厚的待遇，但是，最终都是竹篮打水一场空，老师也为大家带来滥竽充数的故事。

1、看到南郭先生最终的下场，你想对他说写什么？

2、师：混的像模像样的南郭先生，听到这个消息后，急忙收拾了金银细软，趁着夜深人静偷偷地逃走了，你从他身上明白了什么道理？（讽刺了没有真本事，混在行家里充数的人，后来也治不好的东西混进好的里面凑数。也常用来表示自谦。

五、课外拓展：

1、看现实

：

其实，生活中也有这样的人，你发现了吗？

3、师编诗，生齐读

2、续故事：趁着夜深人静偷偷地逃走了听了你们的话，他会怎么想？怎么做？展开你的想象，续写这则寓言。

生1你的想象力很丰富

生2你的故事一波三折，很有创造力

六、结束：古人真是有智慧，我们也要时刻铭记幸福生活要靠本领去创造。

七、板书

滥竽充数

读课文

析词句

明道理

混

逃

无本领