24我不是最弱小的精品学案

我不是最弱小的

【教学目标】

1.知识:会认13个生字,会写10个字。

2.能力:正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。

3.情感:有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

【教学重点】

会认14个生字,会写6个生字。正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号表达的不同语气。

【教学难点】

1.规范、美观地书写生字。

2.有感情地朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

【教学准备】

生字卡片、课文插图

【教学过程】

【课时安排】

2课时

【第一课时】

(一)导入

现在你们已经是二年级的小学生了,但在爸爸妈妈的眼里,很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。

看到课题,你产生了哪些疑问?学生质疑。

(二)初读课文,自主识字

1.自由读课文,边读边想刚才我们提出的问题:我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。

2.出示生词认读。

郊游映照抵抗掀开鲜艳夺目聊天儿托住花瓣丝毫蔷薇

亚洲聚精会神娇嫩纤弱

自由读、指名读、开火车读。

3.老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?

4.这些生字藏到句子中了,你还会读吗?

出示:

特别是那开放在蔷薇丛中的几朵小花,粉红粉红的,在一片浓绿的映衬下,是那么鲜艳夺目。

雨水已经冲掉了几片花瓣。花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。

5.再读一读课文,比比谁读得正确流利。

(三)写字

1.出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流。

2.观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?

3.范写,重点指导:

特:左右结构,右半部分是“寺”

丛:上下结构,书写时不要丢掉最后一横

夺:上下结构,下面是寸

4.学生练习,把字写规范、美观。

5.展示书写作业,交流评价。

【作业布置】

1.书写本课生字词语。

2.练习朗读课文。

【第二课时】

(一)导入

1.今天我们继续学习第二十四课:谁知道弱小是什么意思呢?

2.过渡:外国有一个小女孩叫萨沙,虽然他才五岁,但是也不愿意做一个弱小的人,并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的,再读读这个故事。

(二)读议悟情

1.自读第1自然段,想想这一自然段告诉了我们什么?

2.假日里的一天,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去郊游。他们在林中

一块空地上停下来。

出示句子:周围的景色非常美,特别是那开放在蔷薇丛中的几朵小花,粉红粉红的,在一片浓绿的映衬下,是那么鲜艳夺目。

自由读,说说读了这句话仿佛看到了什么,闻到了什么。

指名朗读,把你的感受读出来。

3.正当大家沉浸在这美景当中时,突然,雷声大作,天上飘下了几滴雨点,紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚,哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解,于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3—8自然段。

看看萨沙一共说了几句话?

学生自由读3—8段。

(1)萨沙一共说了几句话?

出示:妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?

这就是说,我就是最弱小的了?

妈妈,现在我还是最弱小的吗?

(2)自由读读这三句话,看看你发现了什么?

练习读这三句话。自由读,指名读。

(3)重点指导第三句问话:

萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7段,标出描写萨沙动作的词。学生自由读。

假如你就是萨沙,现在你想对妈妈说些什么?

你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花,多勇敢的孩子啊!那你能不能坚定地说,你不是最弱小的?这时你的心情什么样?(自豪)

萨沙的心里也是这样想的,她的第三次问话里,就包含着这样的意思,谁再来读读第三次问话?

(4)分角色读3—8自然段。

(三)总结:

1.萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花,向大家证明自己不是最弱小的,那么你保护过比你更弱小的吗?

2.我听出来了,你们都能保护比自己更弱小的生命,你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子,现在,让我们挺起胸,一起自豪地说:“我不是最弱小的!”

【作业布置】

1.有感情地朗读全文。

2.积累词语。

【板书设计】

我不是最弱小的

↓

走—掀—盖

(保护蔷薇花)

【教学反思】

本文讲了萨沙与家人外出度假,突然遭遇暴风雨,父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下,萨沙也不甘于做弱小者,并学会了保护弱小者。尽管文章说的是一件简单的生活小事,却阐明了深刻的做人的道理,渗透了培养自信自强人格的思想。本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话,通过对妈妈两句话的研读和对小萨沙保护蔷薇花的举动的体会,教育学生从小养成自信、自强有爱心的可贵品质。

在本节课中,我注重了学生的朗读训练。特别是萨沙和妈妈的一段对话,让学生学会从找句子、读句子再到悟句子的学习方法,去体会人物不一样的心理变化。

在这节课中,比较缺乏各种形式的评价。在以后的课堂中,应该多多使用评价语言,促使学生在激励中进步,在评价中成长。