整理和复习优质公开课教案

课题：20以为的退位减法（整理和复习）

教学目标： 1. 引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。 2. 使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。 3.巩固学生观察、解决相关问题的能力

。

4. 培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。 教学重点： 使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。

教学难点： 发现规律，表达规律，应用规律的过程。

教学用具：课件、任务单

教学设计：

一、揭题

师：这节课我们一起对20以内退位减法进行整理和复习（板书课题）

二、口算复习20以内退位减法

师：老师想看看这些算式你们掌握的如何。

卡片出示几题退位减法题目，开火车口答得数，再选择性的让学生说算理

（强调破十法，平十法）。

【教学设想：因为这是一节复习课，复习的第一步，我采用了口算卡片复习的形式。让学生口答，激发学生学习的积极性，让他们有成功的体验，同时也检测了学生对这部分内容掌握的程度。】

三、20以内退位减法表的整理

找规律，填表（课件出示需要补充的退位减法表）

师：像这样的算式还有很多，我把它们都请到了课堂，你能按规律把这张表格填好吗？

小组活动：2人小组讨论一下，从已有的算式中找到规律，想填哪格就填哪格！

师：说说为什么这样填，你是怎么想的？

小组汇报表格（因为学生的表达能力欠佳，只要说的有道理就可以了）

师：以上算式都是退位减法吗？怎么看出来的？

生：这些算式都不能直接计算，需要用破十法和平十法来解决的，都是退位减法。

师：先请大仔细观察这张表格，同桌互相说一说，这张表格是怎么来排列的？你有什么发现呢？

学生汇报：

竖看：（1）从左到右各列是按十几减9、减8、减7、……的顺序排列的．

（2）各竖列从上往下看，减数不变，被减数越大（增加1），差也越大（增加1）。

第一列为例，11—9=2,12—9=3,13—9=4，14—9=5……

你能根据这个规律快速的说出第3列11—7,12—7……的得数吗？第5列？

横看：（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几，……

（2）每一行被减数不变，减数越小（减少1），差就越大（增加1）。

第一行为例，11—9=2,11—8=3,11—7=4,11—6=5……

你能根据这个规律快速的说出第2行12—9,12—8,12—7……的得数吗？第6行？

斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7 师：差是6的算式在这张表格中有哪几道呢？

（ 11－5、12－6；13－7、14－8、15-9）

板书算式：11-5、12-6、13-7、14-8、15-9 师：这些算式有什么特点吗？

生：被减数和减数依次增加1，差不变。

师：差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？

师：你还能说出一组差是几的退位减法？

从减法表中，还能发现什么有规律的排列？

（1）有四道减数与差一样的题.12－6＝6，14－7＝7，16－8＝8，18－9＝9．

（2）每一横排中，第一个和最后一个，第二个和倒数第二个，……两个减数的和，正好是这一排中的被减数．如12－9和12－3；12－8和12－4；12－7和12－5．学生如果发现其他有规律的排列，要给予表扬．

师：你知道计算这些退位减法的方法有哪些吗？谁能说一说？

生：1、想加算减2、破十法3、平十法4、口诀法

师：谁能举例说说这些方法？学生说算式和计算方法。

口诀法回忆：十几减9，等于几加1；十几减8，等于几加2……

四、学以致用、巩固练习。

大战僵尸在计算过程中要注意四点：1、看清数字。2、看清符号。3、认真计算。4、仔细检查。

1、寻找打败僵尸的密码

2、打到僵尸

13-8 16-7 15-6 11-9 14-7 12-7 14-6 13-7 18-9 12-9 16-8 11-4

3、请你当小医生

14- 5=11 15-3=2 8-6=14

4、只有两分钟，快点闯关。

分析：

从题目中你知道了哪些数学信息？要解决的问题是？

怎样列式？解答正确吗？你还能提出其他问题吗？

5、找准信息，又快又对

分析：从题目中你知道了哪些数学信息？要解决什么问题？解决这道题目需要哪些信息？

怎样列式.？解答正确吗？

恭喜闯关成功

五、总结

掌握20以内退位减法方法：破十法、平十法。20以内退位减法算式表格

解决问题：找准信息对有快，多余信息要忽略。

比多比少用减法。

六、板书

20以内退位减法整理与复习

竖看

横看

斜看

解决问题：

找准信息对有快，多余信息要忽略。

比多比少用减法。