Lesson 5 Where?优秀教案范文

石

家

庄

市

盛

世

长

安

小

学

教

师

备

课

教

案

纸

学科

英语

课题

名称

Lesson 5 Where? 参与

设计者

教、学情

简析

三年级的学生活泼好动、注意力较短，因此需要通过唱歌、游戏等活动吸引孩子们的注意力，培养孩子们对英语的兴趣，让学生在轻松的氛围中学习。三年级的孩子竞争意识强，因此可借助小组间的竞争调动积极性。

Ss are able to master the new words “in, on, under, box”, and 语言知识

与语言技能

教学目标

情感态度

学习策略

can use the sentence pattern “Where is ..?” “It’s…the box.”

“What’s in the box?”

“It’s a/an …”

Cultivate Ss’ teamwork spirit.

Ss’ listening and speaking ability will be improved.

1. New words and sentence patterns. 教

学

重

点

难

点

2. Prepsitions are difficult to master, so games and practices are indispensable. 课

前

准

备

教

具

教

师

准

备

资

料

链

接

课时安排

PPT, 闪卡，

1课时

教 学 过 程

设计意图

Step I. Warming-up 1. Sing a song T: Let’s sing a song! Ss: All right! Sing the song “Are you hungry?” with body language.

1

借助TPR的方式唱歌，让孩子们在轻松的氛围中学习。

石

家

庄

市

盛

世

长

安

小

学

教

师

备

课

教

案

纸

Step II. Presentation T : What can you see in the picture? (showing a PPT with many food on it) Ss: I can see an apple/ soup/ dumplings…

T: Good. What are these? (circling all the fruit) T pretends to play the game “Hide and Seek” with the cat. Then put the cat in the box again slowly. T: Where is the cat?（板书）

S3: It’s in the box. （板书+贴闪卡）

Little teacher leads others to read the sentence.

Teach other prep. in a similar way. Step III. Practice Game 1 Simon Says Practice prep. “in/on/under the box”. If T says “Simon says in the box”, Ss repeat and put one finger in their hands. If there is no “Simon says”, Ss should be silent. Game 2 PK Invite one S from each group to the front, facing other Ss. T does the action of “on/in/under”. Other Ss do the same actions as the T’s, and ask “Where is the cat?” Ss in the front should try their best to say the sentence “It’s on/in/under the box.” as fast as they can. The S who says it the fastest can get a point.

2

复习已学食物单词，并扩展一些新词汇。

利用“小老师”教授新单词。学生与学生之间的学习更有吸引力。

以纸盒和小猫玩偶进行实物演示，让孩子们清晰的感受到几个介词的含义。

利用游戏的方式巩固本节课所学介词，同时TPR,让学生将声音与动作一并记忆。

石

家

庄

市

盛

世

长

安

小

学

教

师

备

课

教

案

纸

Game 3 Ask and Answer 4 groups ask and answer “Where is the cat?”

“It’s … the box.” in turns. Step IV. Consolidation Watch the video, then read after it. Stress the new parts. Ss are encouraged to read the dialogue in pairs. If possible, they can make up their own dialugues. Then some Ss will be invited to the front to show it. Step V. Letters and Sounds Read after the video. Step VI. Summary & Homework T: What have we learnt today? “读心术”游戏，让孩子们在游戏中应用所学句型（一般疑问句）和单词猜测老师手上的单词。同时利用小组竞争机制调动孩子的积极性。

利用猜测卡片的游戏巩固一般疑问句的肯定或否定回答。

Lesson 5 Where? 板书

设计

Where is the cat?

It’s in on under the box.

作业设计

Put your pencil in/on/under the box, and ask & answer with your friends.

教后札记(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出

3

石

家

庄

市

盛

世

长

安

小

学

教

师

备

课

教

案

纸

自己的真切感悟) 1.同样的流程设计，在纪律好的班和纪律差的班完成度会很不一样。所以可以在备课时多设计一些内容，或让孩子们做些必要的笔记。如语音部分，不止是读一遍就结束了，可以让孩子们自己举例，T写在黑板上，Ss记在书上。

2. 建议将连读符号和升降调符号出示在PPT上，这样是一种拓展，孩子们也会更有意识去注意语音语调。

4