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解决问题教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计第二课时

正文

秒的认识

文昌小学

张艳芳

一、创设情境，引入新课

师：孩子们，你们在电视或者网络上看过火箭发射的场景吗？（看过）今天咱们再来重温一下这一激动的时刻好吗？（好）（播放视频）

师：刚才我们数的10.9.8.7.6.......可以用什么时间单位？

师：我们以前学过什么时间单位？（秒）

师：今天我们就一起来学习比分更小的时间单位（秒）（板书课题：秒的认识）

二、观察探究，学习新课

（一）1秒的认识

1、观察钟面，认识秒针

师：请仔细观察钟面，你发现了什么？

生：有三个针、有12个数字、有大格、有小格...... 师：红色的是？蓝色的是？黄色的是？（秒针）秒针有什么特征？（又细又长）

2、举例在什么地方见过秒？

师：你还见过什么表能表示出来秒？（电子表、秒表）

3、1秒的认识

师：在钟面上怎样1秒呢？请大家仔细看。谁来说一说？

生：秒针走一小格就是1秒。

4、体验1秒的长短

师：看着钟表再来感受几次1秒。1秒有多长？你有什么感受呢？

生：很短，很快，嗒一下就过去了。

师：你能用一秒钟做个什么动作呢？

生：点一下头，拍一下手，拍一下桌子，眨一下眼、呼吸一次...... 5、1秒的价值

师：短短的1秒，嗒的一下就过去了，我们实在做不了什么。但是现在科技很发达，很多现代的工具1秒钟能做很多事情，让我们一起来看看吧。

师：小汽车每秒行55米

师：喷气式飞机每秒可飞行500米. 师：人造卫星每秒可飞行7900米. 师：现代化车间每秒可生产成千上万个零件. 师：电脑每秒可进行3万亿次运算

师总结：怎么样？时间很宝贵，连1秒钟都不能小看，对吗？

（二）几秒的认识

1、5秒的认识

师：刚才，咱们知道了秒针走一小格就是1秒。仔细看，这一次秒针走了多长时间？你是怎么知道的？（课件演示秒针从12走到1）

生：我是数出来的

生：我知道一大格有5小格，所以秒针走过1大格，也就是5小格。（是5秒）

2、15秒的认识

师：接着看（课件演示秒针从12走到3），你知道秒针又走了多少秒吗？你怎么知道的？

生：秒针走3大格就是3个5秒，是15秒。

（三）秒和分的关系

1、观察钟面得出1分=60秒

师：我还有一个问题想考考大家，请大家注意观察秒针走一圈的同时分针会有什么变化？

生：分针走了一小格。

师：分针走了一小格是多长时间？（师板书：1分）

师（指着板书）：秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……你有发现吗？

生：1分=60秒

师：那么1分钟能那些什么呢？请看大屏幕，老师有三个选项（按顺序默写乘法口诀，按顺序写数字，随意画一个你认为一分钟完成的绘画），请选择你一项你想做的活动。老师来计时，准备好了吗？

师：开始，好，停。

师：谁来说一说你1分钟都干了些什么？

师：大家一分钟做得事情可真不少。我们这几课有多少个1分钟呢？

生：35个1分钟。

在这35分钟你收获了多少呢？咱们来做个练习。

三、巩固练习

1.第一关：基础练习

2.第二关：排名次

3.第三关：趣味智力题

4.动动脑筋

四、谈收获

五、总结:时间就是这样1秒，1分，一时的过去了，日复一日，年复一年。希望你们每一个都能做时间的主人。最后送给你们一句话：

一寸光影一寸金，存进难买寸光阴。

资料摘要

解决问题教学设计第二课时

解决问题教学设计第二课时

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