4 爷爷的芦笛第一课时导学案

爷爷的芦笛

教学目标：

1.结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。

2.能读懂课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。

3.有感情地朗读课文。

4.会认6个生字。

教学重难点

重点：读懂课文内容，结合自己的亲身经历理解重点句子的含义。

难点：结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。

教学准备：

1.让学生查阅资料，了解什么是潮汛。

2.搜集表现大海的波浪滔天的图片或音像资料，教师制作多媒体课件。

教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、情景演示，揭示课题

1.播放表现大海波浪滔天的图片或音像资料。

2.让学生说说看过后的感受。

3.今天，我们学习一篇课文，讲的是强强来到爷爷的小闸屋，在大海狂怒的夜晚，他非常恐惧，听到爷爷的芦笛声后变得勇敢的事。这是为什么呢？

4.板书课题：爷爷的芦笛

二、初读课文，学习生字和新词

1.自由读课文，找出本课的生字和不理解的新词。自学生字和新词。

2.以小组的形式，学生交流生字和新词。

3.检测生字和新词。

（1）出示识字卡片，学生认读生字。

（“闸”是翘舌音，“嗦”是平舌音，在“哆嗦”一词中读轻声。“翱、颠、簸”3个字字形教复杂，要提醒学生仔细观察，自己想办法识记。）

（2）出示词语卡片，学生认读并理解词语。

翱翔：在空中回旋地飞。

葱茏：（草木）青翠茂盛。

温馨：温和而馨香。

潮汛：一年中

定期的大潮。

摇撼：摇动（树木、建筑等）。

颠簸：上下摇晃。

蜷缩：蜷曲而收缩。

哆嗦：由于生理或心理上受到

刺激而身体颤动。

蒙胧：快要睡或刚醒时，两眼半开半

闭看东西模糊的样子。

恐惧：惧怕。

婉转悠扬：鸣声悠扬动听。

三、再读课文，了解课文主要内容。

1.读课文，要求学生读得正确、流利。

[注意让学生倾听，读后要有评价。] 2.概括课文的主要内容。

3.让学生提出不懂的问题？

[学生的问题可能很多，简单的问题让他们自己解决，复杂的问题，与课文内容密切相关的，放在理解课文的过程中解决。] 四、研读课文的第一自然段。

1.让学生读第一自然段，边读边想，在强强的眼里，爷爷的小闸屋是个怎样的好玩的地方？

2.用投影出示句子：

碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海边长着一大片一大片的芦苇。一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味……

3.理解并交流。

（1）这段话都写了哪些景色？（海水、海鸟、星星、芦苇、芦笛）

（2）出示投影，演示海水、海鸟，星空、芦苇。

（3）爷爷的芦笛是怎么做的？你感受到爷爷是怎样的人？你仿佛听到了什么？

（4）想一想，这段话的最后，为什么用省略号？

（5）让学生读出喜爱的情感。

五、置留作业。

1.有感情地朗读课文。

2.爷爷的芦笛吹出的是什么？

第二课时

一、导入

1.同学们，这节课我们继续学习《爷爷的芦笛》。

2.通过上节课学习，我们已知道，强强非常喜欢爷爷的小闸屋，谁能把这段读一读？

二、自主学习，交流体会

（一）引导自学

强强盼星星，盼月亮，总算盼来了那一天。又是一个苇叶葱茏的五月，强强来到了期盼已久的海边，他亲眼见到了大海，亲耳听到了爷爷的笛声。那么他看到的大海是什么样的？是在什么情况下听到了笛声？这笛声给他带来了什么？自由读课文，边读边画出让你感动的语句，然后把读出的感受相互交流一下。

（二）汇报交流

[在学生自学的基础上，教师引导学生交流。先让学生找出两次看到大海的情景，体会强强的感受，然后体会笛声给他带来的心理变化。强调在对话中生成问题，解决问题，抓住重要语句理解和体会。]

●理解和体会，强强第一次看到大海的情景和心理。

投影出示句段：

五月间的海水变得柔和温润。海面上平静得出奇，海风带着初夏的温馨，拂过强强柔嫩的脸颊。

“爷爷，爷爷，我们做芦笛去！”

“好的，我们这就去。”

强强拉着爷爷的手来到芦苇丛生的地方。爷爷折下一片苇叶，做了一支芦笛。清脆的笛音传得

很远，招引来好些海鸟，在大海边飞来飞去。强强心里别提多高兴了。

①强强亲眼见到的大海是怎样的大海？（平静 美丽 柔和湿润……）

②出示第3节。是呀！海水柔和湿润，海面湛蓝平静，海风和煦温馨，假如你来到这样的海边，你会感到怎样？

③让我们带着这种惬意的享受来读第3节。

④这不，强强迫不及待地要爷爷做芦笛。引读出示“清脆的笛声……”

⑤这笛声，出现在初夏温声的大海边，出现在风和日丽的日子里。这笛声，给强强带来了什么？又给你什么感觉呢？

⑥出示句式“在风和日丽的日子里，这笛声_________，这笛声_________，这笛声_______。”

⑦是啊，平静的大海，悠扬清脆的笛声，让我们体会到了人与自然的美好和谐，让我们享受到了生活的美好。 ⑧指导朗读。 ●理解和体会，强强第二次看到大海的情景和心理。

1.体会大海的环境。

（1）让学生找出描写大海的句子。

出示语句：

大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。

a.同学们，此时的大海怎样？你能用一个词来形容吗？（狂怒）你还能用其他词语来形容吗？从哪些词句看出她的狂怒？

喷洒（见过喷洒的情景吗？消防队救火时，洗车时，不是“飘洒”。

“狂吼的海风摇撼着小屋。”（风像发怒的狮子，摇撼能换成摇动吗？）

“颠簸”给人一种怎样的感觉？（“随时”体会小屋即将被吞没的险境）

b.同学们，让我们闭上眼睛，亲耳听一听当时的环境，或许你的感受会更深刻。（播放音乐）

c.带着你的感受齐读这一段话。（齐读）

出示语句：

“又是一个大浪摔打在玻璃上……”

“哗——哗……”

“刚要开门，‘呼’的一声……”

a.你感受到大海怎么样？（胆战心惊、令人恐惧。）

b.你是通过那些词语体现出来的？（摔打、哗——、吹开……）

2.体会强强的害怕。

（1）、风是这么狂，浪是这么急，夜是这么黑，假如你独自一人在这小屋中，你会怎样？强强跟你们一样，感到害怕、恐惧、焦急，你是从哪句话体会出来的？相机出示描写强强的三句话。

（2）、如此不平常的夜晚，你们没经历过，强强也未经历过，他和你们一样，心中充满了恐惧，男女生来一次配合朗读好吗？

男生读描写恶劣环境的句子，女生读直接描写人物强强的句子。比一比，是风浪打垮了强强，还是强强战胜了风浪。

3.体会强强的勇敢。

（1）、是啊，这样的夜晚，强强紧张了害怕了，是因为——

出示句子：

强强从未经过这样的漫漫长夜。不知过了多久，蒙眬中，他仿佛听到，在逐渐平息下来的风涛声里夹杂着一种奇特的声响。

啊，爷爷的芦笛！

（2）引导学生朗读。

[最后一句指导个性化朗读，读出高兴、激动、惊喜之情。] （3）、同学们，在这让人担惊受怕的黑夜里，又一次传来了爷爷的笛声，这笛声给强强带来了什么？让他又想到了什么呢？联系最后一节结合自己的理解和同桌交流一下。

（4）、出示“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”联系生活理解句子。指导读出意味深长的语气。

（5）在惊涛骇浪的黑夜里，强强感受到了恐惧，听到了爷爷的笛声，想起了爷爷的话语，这笛声是______，这笛声是_______，这笛声是______，这笛声，是爷爷的言传身教，那么，它又让你懂得了什么呢？

三、总结全文，升华情感

听，悠扬的笛声再次响起，爷爷的笛声仿佛在告诉我们：生活也像大海一样，有起有伏，当生活向你微笑时，我们要懂得去享受，当生活考验你时我们要学会去承受。风雨的洗礼，将是我们一路的凯歌。但是纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这个道理需要我们用一生的时间去体味，去实践。

四、作业

几天以后，强强又独自一人在小闸屋面临风暴的洗礼它会有什么反应呢？请你展开想象，以《又是一个风雨之夜》为题，写一篇短文。

（提示：可借鉴文章重点段的写法，具体写出环境的变化和强强的反应）

板书设计：

爷爷的芦笛

好玩的地方：海水 海鸟 星空 芦苇 芦笛 （向往）

第一次看海：柔和 温润 平静 温馨 （高兴）

第二次看海：狂怒 摇撼 颠簸 摔打 狂风 （恐惧） 爷爷的笛声： （勇敢）