11.通分优秀课堂实录

通分

教学内容：教科书第71页，例14、试一试、练一练，练习十一第3题。 教学目标： 1、使学生在自主探索中，掌握通分的方法，能真确进行通分。 2、使学生在探索、合作交流过程中，体验成功的愉悦，在知识的运用中体现数学的价值。 教学重点：迅速准确地确定两个分数的公分母，判断分子分母需要扩大多少倍。 教学难点：通过自主探究、合作交流让学生体会选择怎样的公分母才最简便。 教学准备：教学光盘、填空题打印实物投影。 教学过程： 一、复习引入 1、在括号里填上合适的数。 2/5＝（

）/20

3/4＝（

）/20

1/2＝10/（

） 学生独立完成，说说是怎么想的？ 2、导入：应用分数的基本性质可以约分，今天我们继续学习，看看应用分数的基本性质还可以帮助我们干什么？ 二、教学新课 1、教学例14。 （1）出示例14。 （2）它们改写成分母相同，而大小不变的分数吗？ 在小组中讨论，并试一试。 （3）汇报交流各自想法。你是怎样想到要把它们改成分数是12、24的分数的呢？（4）化成分母相同的分数，这些分数的分母还可以是哪些数呢？ （5）揭示通分的意义：把几个分母不同的分数（异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。 板书课题：通分。通分过程中，相同的分母叫做这几个分数的公分母。 （6）3/4和5/6的公分母可以是哪些数呢？几个分数的公分母与这几个分数分母有什么关系？ （7）观察上面的通分过程，你认为哪个数作公分母比较简便？ 指出：通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。 2、试一试。 独立完成填空。18是6和9的什么？1/6是怎样得到3/18的？4/9呢？ 谁能说说应该怎样通分？先找几个分母的最小公倍数，再根据分数的基本性质通分。 3、练一练。 独立完成通分。展示学生作业，集体评价。 5/6和7/8的公分母是多少？通分的格式与书写过程要规范。 三、巩固练习 完成练习十一第3题。 独立完成判断。为什么第1组的通分是错的？错在哪里？你能口头说一下正确的吗？为什么第2组的通分不够简单？公分母应该是多少呢？能口头通分一下吗？ 展示作业，集体核对。

四、课题小结 通过今天的学习，请你说说什么是通分？通分时要注意什么？在小组中互相交流一下。