2 只拣儿童多处行教学设计模板

只拣儿童多处行

一、温故知新--游览路线

师：同学们今天我们继续学习第二课《只拣儿童多处行》，（板书课题）来，齐读课题两遍，1、2--- 师：谁还记得上节课我们学习了什么？

生：理清了游览顺序

（师幻灯出示：）

我们先来到了颐和园门，接着来到知春亭畔，然后到湖，最后去了玉澜堂。

师：（夸）你真棒！

二、细读课文---感知儿童多

（一）找句子

师过渡：孩子们，在这些地方（边放图片边说）冰心奶奶遇到了很多很多的儿童，请同学们默读课文找出描写儿童的句子。

生默读回答（生：我找到的是这一句------）

（1）从香山归来，路过颐和园，看见成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。

（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说

些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气。

（4）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。

（5）沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地向前跑。

（6）------- 师：评价：你有一双慧眼。

表扬你的勇气。

老师最喜欢举手的同学，举手的同学是最自信的。

你们真有一双会发现的眼睛，又找到了一处，还有没有？

师：你们真会读书，找到了这么多的句子。

（二）学习第一自然段

1

师：在颐和园门口，冰心奶奶就遇到了孩子们，我们一起来看一看。（出示ppt）请男生先来读。（男生读）女生再读（女生读）。从这句话中你读出了什么？从哪些词感受到了什么？

出示：从香山归来，路过颐和园，看见成百盈千的孩子，闹嚷

嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

生答：1.我从“成百盈千”可以看出儿童多。

师：成百盈千是什么意思？

生答：形容非常多

师：成百盈千也可以说是---- 生答：“成千上百”。

师：它是从数量上点出儿童多，那么你还从哪些词语中感受到了人多呢？

生：我从“闹嚷嚷、挤、飞涌、一群接着一群”也可以看出儿童很多。

师：你真是个会读书的孩子。那你能通过读，体现出儿童的多吗？

生读

师：你们听出来了吗？他是怎样读的？我们也一起读一读。

生：齐读。

师：嗯，老师从你们读书中感受到了这里的儿童真多呀！

出示修改句子：从香山归来，路过颐和园，看见孩子从颐和园门内挤了出来。

师：看，老师把这句话改成了这样，你来读一读，看看有什么发现。

（生1：这句话更形象更具体，

（生2：这段话运用了比喻的手法，把颐和园比作一个魔术匣子，把成千盈百的孩子比作小天使，）

师评价：老师非常喜欢这个同学的回答，你看，他把这话说的很完整，很清楚。

师：哦，这段话使用了比喻的修辞手法，把他们比作了小天使，就感受到了孩子们的可爱，感受到了冰心奶奶对孩子们的爱。

生：

（师：这么多（板书）的儿童，像“小天使”一样，在冰心奶奶的眼里，这些儿童很--？（学生齐说板书可爱））

2

师：这就是比喻手法的妙处所在！难怪冰心奶奶感慨：这情景实在有趣！再读本段

师：你们读得真好，你们读出了冰心奶奶对孩子的喜爱之情，这就是比喻句的妙处。散文中经常使用这种方法来抒发自己情感。

师：小结：同学们刚才我们通过读、找、品这样的方法，感悟读出每一句话文字背后的情感，现在我们就用读一读，找一找，品一品的方法，四人小组合作学习，选择你感兴趣的句子，读一读，并试着像老师这样，把自己的感受写在词语或者句子的旁边。

（三）小组合作学习并汇报交流

生合作学习用时五分钟，汇报交流。

（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。

例：我从“涌流”感受到儿童很多。

（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气。

例：我“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、个个”看出学生很多。

例：在冰心奶奶的眼里，儿童就是小天使、是小太阳。板书

师：汗是有香气的么？

他们散发着汗水的味道，在冰心奶奶闻来却是香气，你感受到了什么？

那请你再读! 呀，老师也闻到了这种香气。

（4）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。

例：儿童可爱，充满生命活力

师：《让我们荡起双桨》这首歌就是在颐和园的昆明湖上，这种情况下创作的。你们会唱吗？（播放音乐）

（5）沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地向前跑。

3

例：1. 从“一群一群”看出儿童的多，“撞个满怀、对不起、匆匆”还看出儿童虽然莽撞但很有礼貌。

等--- （6）忸怩---不好意思、腼腆、害羞

（7）小男孩的勇敢

师：大家可以参考这样的句式回答。我要和大家分享的是（ ）---我从（ ）中体会（感受）到了（ ）。

师：评价：你真会读书，相信你一定能把这段话读好。

真好，他不仅读出了他喜欢的这一段，而且讲出了喜欢的原因。读得真好！

好，像他那样，谁也来读一读自己喜欢的这一段？ 我看见举手的同学眼睛里充满着自信。

三、以读促悟，感悟花旺

1、师：春天的颐和园简直是儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋，文章中冰心奶奶除了描写儿童，还描写了什么？

生：还写了花。

师：那我们一起找找描写花儿的句子吧。

师：大家找的跟他一样吗？齐读

出示第五自然段：

走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……

师：孩子们你们认为这儿的海棠花怎么样？

生：A开得美。

生：B 具有旺盛的生命力（比喻，将海棠树比作喷花的飞泉）

师：你从哪感受到的？请你带着这种感受来读

生读：

师：嗯，老师感受到了海棠花生命力的旺盛。

生：抓住“密密层层”，文中有对密密层层这个词的意思的描述，谁的眼睛最亮发现了？（不留一点空隙）告诉孩子这就是联系上下文理解词语的意思。

师：老师感受到了海棠花的多。

生：明白“淡红”写了花的颜色，从花的形态和颜色来写。

4

师：我感受到了海棠花的色彩。

师：（课件展示海棠树图想象读。）孩子们，看！这就是盛开的海棠花，谁再来读一读？咦，我看到XX眼睛一亮，请你来读。其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。

指生读：

师：孩子们，你们喜欢这儿的海棠花吗？

生：喜欢

师：那我们就用读出声表达出对海棠花的喜欢，读出海棠花的美，读出海棠花的旺盛。好不好？

抠空背。

走进玉澜堂的院落里，眼睛（ ），那几棵大海棠树，开满了（ ），这繁花（ ），不留一点空隙，阳光下就像（ ）……

（各种形式的读，读出海棠花的美，读出海棠花的旺盛）

师：孩子们，你们真棒。看，我们理解了，我们感受到了，我们仿佛看到了这种情景，就能很快的把课文背下来。

（3）师过渡，海棠花繁花似锦，颐和园春光满园，不由得发出了这样的赞叹！

出示：春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了！

读

师：孩子们，这篇课文写的是儿童，可是为什么还要花这么多笔墨写海棠花？赞美海棠花呢？

出示音乐《少年少年祖国的春天》

师：咱们来听听这首歌，看看你们能不能从这首歌里找到答案。

生：答3-5个人

四、品读促思，体会爱之情

交流探究体验，感悟花儿和儿童的特点

师：对，作者就是借海棠花的旺盛来比喻儿童的朝气蓬勃（板书），这种写作方法叫借花喻人。那么花和儿童有哪些相通之处？

你能从黑板上找到答案吗？

生答

出示：对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，

5

花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。

师：是啊，花开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。

出示填空：那么儿童只要管理得好，给他（ ），儿童和花儿一样，在春天的感召下，（ ）。

生：答

（四）回顾全文、解决问题

师：难怪冰心奶奶这样告诉自己的朋友：出示最后一段：

朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！

四、

总结延伸、拓展升华

师：是的，正如冰心奶奶曾经说过‘有了爱就有了一切’，爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂。

总结：只拣儿童多处行，儿童多处花儿旺，儿童多处春光好，儿童多处欢乐多，儿童多处活力足，儿童多处总是春，我们都不虚此行！而且你们的活力给老师带来了欢乐！这节课我们就上到这！

孩子们，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流。

回去后读一读冰心奶奶的其他作品，下节阅读课我们一起走进冰心奶奶。

（老师给大家带来了一首诗，这是冰心奶奶写给母亲的，我们一起来读一读，看看你对冰心奶奶又有什么样的感受？）

出示小纸船

纸船——寄母亲

冰心

我从不肯妄弃一张纸, 总是留着——留着。

叠成一只一只很小的船儿, 从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里, 有的被海浪打湿,沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着, 总希望有一只能流到我要它到的地方去．

6

母亲, 倘若你梦中看见一只很小的白船儿, 不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的, 万水千山, 求它载着她的爱和悲哀归去。

师：从这首诗中你感受到了什么？

生：对母亲的爱

五、布置作业：读冰心奶奶的作品集

六、板书

2、只拣儿童多处行

儿童 多 可爱 活泼

海棠花 旺盛 生命力强 害羞 朝气蓬勃朝气蓬勃 7