解决问题多媒体教案及点评

人教版小学三年级上册数学吨的认识《解决问题》教学设计

执教:张胜

课型

新授课

设计说明

在教学中让学生提高解决问题的能力，是学生进一步学习和发展的需要，也是培养人才的需要。因此在本节课的教学中，注重引导学生参与到解决问题的过程中，体会从不同角度思考问题的价值，感受数学的基本思想和方法。

1.引导学生参与解决问题的全过程，积累解决问题的经验。

本节课的教学内容是派车问题，在探究解决问题的过程中，让学生自主探究，有序思考，经历解决问题的全过程，引导学生体会运用列表法有助于不重复、不遗漏地列举方案，感受这一策略的特点和价值，积累解决问题的经验。

2.引导学生经历多种解题策略的体验，感悟基本的数学思想方法。

在教学中，教师给学生提供充分的时间和空间进行分组讨论、探究，不对学生的探究过程进行过多的干涉，只在必要的时候给予适当的引导。引导学生从不同角度去列表，加深对这一解题策略的认识，感悟基本的数学思想方法。

课前准备

教师准备：PPT课件

学生准备：空白的表格

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习旧知，导入新课。(5分钟) 1.课件出示下列问题。

(1)看图,你知道了什么?求什么? (2)恰好是什么意思? (3)你选择哪2辆车，说出你的想法

2.揭示课题：合理安排车辆，可以提高工作效率，这节课我们就来研究“派车问题”。

出示课件2提问: ①

你知道了什么？求什么？

②

“如果每次每辆车都装满”是什么意思？

③

你可以怎样安排呢？

二.明确本节课的学习内容。

1.填一填。

(1)1千克＝( )克

3000克＝( )千克

1吨＝( )千克

5吨＝( )千克

2000千克＝( )吨

(2)一辆卡车每次能运3吨货物，它4次能运( )吨货物。

(3)一辆小轿车最多能乘坐4名乘客，如果要运送20名乘客，那么至少需要( )辆这样的小轿车。

二、自主探究，找出合理的派车方案。(20分钟) 1.课件出示：（1）从表格中你都看懂了什么

2.

哪种方案符合要求呢？

组织学生进行分组讨论，探究派车方案。

提示：这两辆车既可以单独使用，也可以同时使用。把想到的方案填在事先准备的表格里。

3.反馈讨论的结果。

(1)引导学生汇报想到的方案，教师课件显示所有的方案。

(2)观察比较，找出符合要求的派车方案。

(3)引导学生观察课件显示的表格，发现有什么规律。

(4)引导学生理解这样有序地列表可以保证列举的方案不遗漏，不重复，也能让看的人更容易理解。

4.引导学生总结寻找合理派车方案的方法。

(1).读题，了解题中提供了哪些信息，要解决的问题是什么。

理解正好运完：保证运送货物时每辆车每次都是装满的。

(2).小组合作，完成下面的表格。(表格略)

5.组长汇报本组的方案。

(1)各组说出所有不同的派车方案。

(2)说出哪种方案符合要求。

(3)观察后汇报：检验一下，看看

①

、

④

两种方案是不是正好运完

(4)再次观察表格，感受列举方案的准确性。

讨论后小结：寻找合理的派车方案，可以先列举出所有可能的方案，再找出符合要求的方案。在列举方案的过程中要注意按照一定的顺序，才能保证不遗漏，不重复。

三.

拓展延伸

（1）做一做。

出示课件

(2)选一选。

有28个人要过河，小船限坐4人，大船限坐6人，如果每条船都坐满，所需多少元钱,应选方案( )。

答案见课件

四、实践应用，巩固所学。(10分钟) 1.有两种面包车，一种最多坐8人，另一种最多坐10人，要同时把48人运走，应怎样派车？(每辆车必须坐满) 2.小胡有10元和5元面值的人民币各4张，如果要买一个40元的足球，他可以怎样付钱？

1.小组讨论或独立思考，解决问题。

2.在全班汇报自己的答案，集体进行订正。

4.解决问题。

一种日记本有两种付款方式：第一种买8本付5元；第二种买5本付3元。小红要买37本日记本，怎样买最便宜？

四、全课总结。(5分钟) 1.师总结本节课所学内容。

2.布置课后学习内容。

谈自己本节课的收获。