因数中间或末尾有0的乘法第二课时教案

《因数中间有0的乘法》教学设计

教学目标：

（一）知识与技能

1.

理解一个因数为0的乘法的算理，掌握其计算方法，能正确地计算。

2.

掌握一个因数中间有0的乘法的算理，掌握其计算方法，能正确地计算。

（二）

过程与方法

运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，进一步提高计算能力。（三）情感态度和价值观

体会生活中处处有数学，感受数学与现实生活的密切联系。

教学重、难点：

1．理解并掌握0和任何数相乘都得0的结论。

2．学会计算因数中间有0的乘法。

教学方法：

讲授法、讨论法、情境教学法、探究法、练习法

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、

复习导入，揭示课题

（一）竖式板演，回顾算法

824×5＝

313×6＝

1.

指名两位学生用竖式在黑板上计算这两道题？（其他同学在练习本上完成。）

2.

请生说一说是怎样计算的。

3.

请其他同学进行评价或补充。

4.

请生完整地说一说：怎样竖式计算多位数乘一位数的乘法呢？

5.

小结：笔算多位数乘一位数的乘法时，要先把相同数位对齐，从个位算起，用一位数依次乘多位数上每一位的数，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。

（二）集体听算，重温规律

1.

进行听算比赛，学生抢答。

2.

这么大的数你们怎么算得这么快呢？是不是发现了什么规律？

3.小结：

“0”和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减“0”也还等于原来的那个数。

引出课题：因数中间有0的乘法

二、引入情境，探索新知

（一）故事情境，引出规律

今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。

1、师提问：

师：现在你能给它们提出一个数学问题吗？

解决这个问题你想到了几种方法？能用算式表示出来吗？

你能读懂这些算式的意思吗？给大家讲一讲。

你能举例说明7×0＝0的理由吗？0×4呢？

你还能列举出这样的算式来吗？

0×0等于几呢？说一说理由。

2、生讨论后总结规律：

0和任何数相乘都得0。

3、通过习题巩固知识

完成课本做一做，生先独立完成，再以开火车的形式逐一回答。

（二）现实情境，自主尝试

展示课本情景图：运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。运动场的看台共有多少个座位？

1. 读题，你知道了些什么？

2. 需要解决什么问题？

3. 生列式：604×8 4.

604乘8等于多少呢？谁能尝试着解决一下？

5.集体总结：应该如何计算，总结计算过程。

（三）数学情境，深化理解

竖式计算下面各题。

708×3＝

607×5＝

309×4＝

1.

请生到黑板上用竖式计算这三道题？（其他同学们在练习本上完成。）

2.集体订正：请这三名学生说一说你是怎么算的。

3.今天研究的多位数乘一位数的笔算乘法有什么特点呢？这样的

乘法竖式该怎样计算呢？

4.小结：计算一个因数中间有“0”的笔算乘法时，不管因数中间是否有0，都要用这个数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。当个位积不满十时（如302×4），十位上要用0占位。

三、巩固练习，提升认识

1.每个方阵108名学生，一共有多少名学生？

（1）生读题：你们都知道了些什么？

（2）生尝试列式计算解决这个问题

（3）集体订正：你觉得他做得对吗？请你进行评价。

2.下面的计算正确吗？把错误的改正过来。

请同学们仔细观察，想一想这道题错在哪了。你能把错误改正过来吗？请把正确的竖式写在练习本上。

四、课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获？

五、布置作业

完成第68页练习十四，第1题、第2题。