6.两位数减整十数、一位数（不退位）教案设计（一等奖）

两位数减整十数、一位数（不退位）

教材分析：

本课内容学习之前，学生已经掌握了整十数加整十数或一位数、两位数加整十数或一位数（不进位）的计算方法，这些都是本课新知的支撑，特别是两位数加整十数和两位数加一位数的学习方法和计算方法更是学习本课内容的基础。学生掌握了两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法，能为今后进一步学习两位数减一位数（退位）打下坚实的基础，同时在学习的过程中发展思维，培养能力。

教学目标：

1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）

2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。

教学重点：

掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。

教学难点：

能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。

教学资源：

情境图

教学准备：

课件、小棒、计数器

教学过程：

一、以旧引新，揭示课题

1、口算：

73+10=

36+20=

21+50=

60-30=

36+2=

21+5= 2、指名说说36+20和36+2这两道题是怎样计算的。

3、设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗？通过今天的学习你们就明白了。

4、板书课题：两位数减整十数、一位数。

二、学习新知，探索算法

1、学习例1、两位数减整十数。

（1）媒体出示例1情境图。

师述：春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗？那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧！

（2）提问：

①车上一共有多少个作为？已经坐了多少人？

②还有多少个作为空着？

③用什么方法计算？

④指名列出算式，板书45-30=？

（3）学生探索算法。

①师：同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。

②学生设想，独立操作。

③组织学生交流。估计会出现以下几种算法：

第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重让学生说说：减30怎样减。

第二种：想30+（15）=45 第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15 ④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。

师：刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。

板书：

45

-

30

=

15

5

40

10

15 2、学习例2。

（1）出示例2情境图。师：浏览完了一个景点，想不想再去游乐园乐一乐？那我们赶快上车吧！

（2）指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。

（3）车上一共坐了多少人？

（4）用什么方法计算？怎样列式？板书：45-3=（

）

（5）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？

（6）指名交流算发。在广泛交流的基础上板书：

45 -

3

=

42

40

5

2

42 3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。

（1）这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。

（2）分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。

三、巩固深化

1、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。

54-20=（

）

86-50=（

）

54-2=（

）

86-5=（

）

2、学做小司机（游戏）。

方法：把“想想做做”第2题中的两组题分别写在两辆汽车上，指名口算（当小司机）算对了把车开走。

3、这儿有一组题，看谁算得又对有快。

88-5=

94-30=

49-4=

47-3=

82-50=

75-30=

96-6=

58-4=

77-30=

77-3=

58-3=

56-20= 4、“想想做做”第3题：

读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。

交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。

四、课堂总结

1、同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？

2、这堂课，你们积极动脑，勤于思考，收获可真多呀！你们肯定会边的越来越聪明的。

板书设计：

两位数减整十数、一位数（不退位）

45 – 30 = 15

45 – 3 = 42

5

40

40

5

10

2

15

42