解决问题优质教案设计｜教案在线预览

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《负数—解决问题》教学设计铜陵市义安区钟鸣中心小学高金根【教学内容】新课标人教版六年级数学下册第5页例3。【教学目标】1、借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。2、培养学生的抽象思维能力和数形结合的思想。【教学重难点】重点：借助直线初步

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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学校：铜陵县钟鸣中心小学

解决问题优质教案设计

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关键词：解决问题优质教案设计

正文

《负数

—

解决问题》教学设计

铜陵市义安区钟鸣中心小学

高金根

【教学内容】新课标人教版六年级数学下册第5页例3。

【教学目标】

1、借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。

2、培养学生的抽象思维能力和数形结合的思想。

【教学重难点】

重点：借助直线初步理解正数、0、负数。

难点：充分理解正数、0、负数，能正确比较大小。

【教学准备】课件、作业纸等。

【教法学法】引导交流，合作探究。

【教学过程】

一、复习引入

填一填：

①一辆公共汽车经过某站台时有12人上车，记作（

）人；7人下车，记作（

）人。

②光明小学本学期转入36人，记作+36人，那么-20人表示（

）。

③升降机上升3.5米，记作+3.5米；-4米表示（

）。

师:正数与负数可以表示相反意义的量。

二、合作探究

出示例3

1、你读懂了哪些信息？

生1：他们两人向东，两人向西，走的方向正好相反。

生2：正数和负数正好可以表示相反意义的量。

2、尝试解答

你能用学过的知识解答这个问题吗？

⑴学生小组合作尝试解答，教师巡视；

⑵反馈交流

以大树为起点，向东为正，向西为负，用0表示起点；0右边的数为正数，左边的数为负数。

⑶在直线上表示出-1.5.如果你想从起点到-1.5出，应如何运动？

3、即时小结

用有正数和负数的直线可以表示距离和相反的方向。

三、巩固应用

1、在直线上表示下列各数。（第5页的“做一做”）

5学生独立完成，订正后，提问：从起点到

2如何运动？哪个点到0的距离5与

到0的距离相等？它们之间相距几个单位长度？

2、如果把一个人先向东走5 m记作+5 m，那么这个人又走-4 m是什么意思？这时他距离出发点有多远？在直线上表示出来。（练习一的第7题）

学生完成后，再出示：如果一个人从“-2”位置出发先向西走1米，再向东走4米，将会到达什么位置？

3、体育达标测试，一分钟仰卧起坐的成绩统计如下：李勇45个、张军28个、

张强33个、赵刚26个、王亮18个。如果每分钟做仰卧起做30个算达标，以达标的个数为标准，记录每个人的成绩。刚好达标的个数记为0个，超出的个数用正数表示，不足的个数用负数表示，请把下表填写完整。

姓名

达标

情况

李勇

张军

张强

赵刚

王亮

学生填表后，提问：你知道了什么信息？

4、某次数学测试，老师以80分作为标准，将六名同学的成绩记为+4、+10、-5、0、+7、-4，这六名同学的实际平均成绩是多少？

看谁算得又对又快又简洁。

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

五、布置作业

用今天学习到的知识，记录你家这个月的收支情况。

【板书设计】

解决问题

用有正数和负数的直线可以表示距离和相反的方向。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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