1.十几减9第二课时教学实录是什么类型的资料？

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1.十几减9第二课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：1.十几减9第二课时教学实录

正文

“十几减9”课时教学计划

教学内容

教

学

目

标

教学

重难点

教学

资源

一下P1～2的例题，

“试一试”和“想想做做”

课型

新授

施教日期

年月日

星期

1．知识与技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。 2．过程与方法：(1)通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。 3．情感态度与价值观：体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。

掌握十几减几的口算方法，能进行正确的计算。

学情分析：

本课是在学生已经认识20以内的数，掌握20以内加法的基础上学习的。教师引导学生通过观察、操作、思考和交流，自主地提出9减几的问题，探索9减几的计算方法，从而让学生能正确地进行口算。本课是本单元教学的重点，也是关键。

教具、学具：课件，小棒

学程设计

一、口算热身，智慧比拼（预设3分钟）

1、1个十4个一合起来是（）。

16里有（）个十和（）个一。

2、口算

9+7= 8-5= 7+8= 10-9= 6+8= 9-3= 5+7= 7+6= 二、操作探究，建构模型（预设22分钟）

1.阅读例题，获得信息

学生根据图片说说图意：水果店有桃子13个，兔子买9个，还剩多少个? 2.独立思考，同伴交流

（自主思考）

1、怎样列式？

2、这个算式该怎样计算？

（小组交流）

把你的计算方法分享给你的

小组伙伴听听。

3 .全班交流

学生列式：13-9 分别指名学生说说自己的算法，说清过程。

预设：

①一个一个划去。

②先从10个里去掉9个，用剩下1个和另3个合起来是4。

③先用13去掉3个，再用剩下10个去掉余下的6个得4。

④因为9+4=13，所以13-9=4 4.谈谈我喜欢哪种方法。

三、分层练习，完善认知（预设10分钟）

1.完成“想想做做”第1题

导学策略

→本课我们跟随兔子进行游园活动。

先热身一下。

本课学习《十几减9》，通过学习，我们要学会口算方法，并能正确口算。

→出示图画。讲述：水果超市里有13个桃子，小兔子买了9个，还剩多少个？

→在学生交流时，老师巡视收集学生的不同方法，了解学生的思维过程。

→充分展示各种不同的算法。

板书：13-9=

10-9+3=4 13-3-6=4

追问：你喜欢哪种方法？

→引导圈的方法

修改调整

可以从左边十根小棒中直接圈走9，也可以从右边开始先圈走几根，再圈走几根。

2.完成“想想做做”第2题

学生回答老师为什么这样列式？

如何口算。

3.完成“想想做做”的第3题

说说每两题之间有什么关系？

4.完成“想想做做”第4题

小蚂蚁开火车，看哪组小蚂蚁算得最快。

5.完成“想想做做”第5题

学生自主整理9减几。

根据这些算式找找9减几中蕴含的规律

四、六、当堂检测，评价反思（预设10分钟）

必做题:完成《补充习题》P1

选做题：最大能填几？

15-（）>5

你是怎样列式的，为什么？

上下两道算式有什么关系？

指名口算，有选择的让一两个孩子说说口算方法。

十几减去9，被减数变大时，结果也会随着变大。

教后反思：

资料摘要

1.十几减9第二课时教学实录

1.十几减9第二课时教学实录

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_2027

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关于本教案的常见问题

Q：1.十几减9第二课时教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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