6.两位数减整十数、一位数（不退位）优秀公开课教案

两位数减整十数、一位数

（不退位）

教学目的：

1、

经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）算法的过程，能比较熟练

地口算两位数减整十数或一位数（不退位）。

2、

能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受教学与日常生活的密

切联系。

3、进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。

教学重点：掌握两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法。 教学难点：把握两位数减整十数或一位数在计算过程中的异同点。 教学准备：多媒体电脑、挂图。

教学过程：

教学建议

教学过程

教学意见及札记

一、

以旧引新

恰当的复习铺

1、

口算（以开火车的形式进行）

垫，促进了知识的正利用学生已有70+30 40+5 36+20 21+50 迁移，为学生尽快掌的知识，创设迁60+30 30+8 36+2 21+5 握计算技能作准备。

移条件和情境，计算后指名说说36+20和36+2是怎样算的。

引出新知，同时2、

设疑：两位数加整十数、一位数的计算方法同学们掌握的

也激发了学生不错，那么两位数减整十数、一位数同学们还能正确计算吗？

学习新知的强3、

板书课题：两位数减整十数、一位数（不退位）。

烈愿望，为探索

新知做好知二、识

自主探索，学习新知

和心理上的准1、

学习两位数减整十数。

备。

）

（1）媒体出示情境（小朋友依次排队上车）。

谈话：春天到了，祖国的山山水水是那么的美丽。同学

们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗？那么让我们跟随一

群小朋友一起上车吧！

找教案

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结合了爱祖国、 创设学生熟（2）提问：

爱自然的教育，注重悉的乘车情境， 车上一共有多少个座位？（45座）

了学科之间的整合。

拉近了数学与 已经坐了多少人？（30人）

学生的距离，有 还有多少个座位空着？

助于学生产生 用什么方法计算？

对数学的亲切 指名列出算式。

板书：45—30=

感，激发学习兴

趣。

（3）探索算法。

（1）引导：同学们，45—30等于多少？请你们开动脑筋，

相信经过大家的努力，肯定会有丰富的收获。

（2）学生动手操作，独立思考。

有了加法的经

（3）组织交流。交流中一方面鼓励大胆表达自己的想法，验，探索算法可让学

另一方面也要提醒学生注意倾听别人的发言。

生尝试寻找最佳的算

（4）小结。

法，而不需寻找最多

出示蔬菜小朋友的算法：

的算法。

根据学生已萝卜：我只要上车数空位就知道了。

有的知识经验辣椒：我可以摆小棒或拨算珠来计算。

和认知规律，让蘑菇：我想30+（15）=45，所以还有15个空位。

学生用自己喜番茄：我把45分成40和5 对这一问学生欢的方式探索40—30=10 10+5=15 可能出现多种算式：

算法，讨论交要求学生说一说自己喜欢那种算法，为什么？

流，展示思维过2、

学习两位数减一位数。

程，既发展了思（1）谈话：游览完一个景点，想不想去游乐圆乐一维，又享受了成乐？那么赶快上车吧！

功的喜悦。

（2）指导理解图意：一共有45座，还有三个座位空着。

从这两句话你能想到什么？

（3）提问：求车上坐了多少人，用什么方法计算？怎样列

式？板书：45—3=

（4）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟同桌同学说一说。

（5）交流算法，并追问计算时为什么不算4—3？

3、

比较45—30和45—3在计算方法上的相同点和

不同点。

（1）这两道题在计算方法上有那些相同与不同点呢/请小

朋友仔细观察，相信你们肯定会有发现。

（2）分组讨论、交流、补充，归纳出两道题的异同点。

通过学生间

的讨论、交流、三、

巩固深化，应用新知

补充、归纳，让1、“想想做做”第1题。

学生进一步感先让学生各自拨珠，再指名说一说怎么拨和为什么这么知两位数减整拨，最后让其他小朋友看算珠说得数。

十数和两位数2、学做小司机（游戏）

减一位数计算方法：把三组题分别写在三辆汽车上，指名口算（当小方法上的异同，司机），算对了把车开走。

完成从感性认3、摘苹果（游戏）

识到理性认识方法；做一棵苹果树，把以下各题分别写在一个苹果上。的升华，有利于指名口算，算对了，把苹果摘下送给他。

突出重点、化解76—20 81—30 54—20 83—2 难点。

38—5 54—3 46—3 89—8

93—60 68—40 76—70 69—7

四、

课堂总结

今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说今天学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。

教学后记

板书设计

本课能充分两位数减整十数、一位数

利用学生的已（不退位）

有经验促进知45—30=15 45—3=42 识的正迁移，练/ \ / \ 习的设计也充0

5 40 5＿↑

满情趣，学生学

∣＿＿↑ 2 得轻松练得有 10 趣。算法的得出也发挥了学生的自主作用，效果较好。

42+3＝45、

3+42＝45、45-3＝42，师在肯定三种算式的基础上，组织学生讨论算法。

两个游戏的设计符合学生的年龄特点，活跃了课堂气氛，让学生在趣味中得到了有效的练习。