滥竽充数板书设计及意图

23 寓言两则

一、教学目标：

1、朗读课文，理解《滥竽充数》《邯郸学步》这两则寓言故事的寓意，从中受到启发和教育，懂得道理学会做人。

2、认识“滥、竽、郭、腮、腔、雅、彻、械”等

8 个生字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、彻、械、模”等

10 个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、优雅、彻底、机械”等词语。

二、教学重点：理解两则寓言的寓意。

三、教学难点：学习灵活运用这两个成语。

四、教学课时：2 课时

第一课时

【教学目标】

1、理解《滥竽充数》这则寓言故事的寓意，让学生懂得：告诉我们没有真才实学，靠假冒、弄虚作假、欺骗过日子是长不了的。

2、能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。

3、能展开合理的想象，续写故事。

【教学过程】

一、揭示课题，激趣导入

1、板书课题“寓言两则”，读题。

2、我们曾经学过不少寓言故事。回忆一下：都有哪些？（守株待兔、拔苗助长、刻舟求剑）

3、这些寓言故事都有些什么共同特点？

（这些寓言故事都是通过一个简短的故事，告诉我们一个深刻道理。）

4、过渡：今天我们要学习的这两则寓言会通过怎样的故事，告诉我们什么样的道理呢？下面我们一起来学习第一则寓言《滥竽充数》。

二、初读课文，检测字词

1、用自己喜欢的方式朗读第一则寓言。

2、检测生字，认读词语

1

会写字词：滥竽充数 齐宣王 高排 编织 装腔作势 混入

会认字词：南郭先生 腮帮 积累：待遇 讲排场 继承

3、指名轮读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。

4、这则寓言的主人公都有谁？讲了一件什么事？（用上以下词语概括故事）

齐宣王 讲排场 南郭先生 高超 编排 装腔作势 混 滥竽充数 继承

三、重点感悟，揭示寓意

1、解题：

竽：古时一种簧管乐器，形状像笙。可看图理解，顺势点拨“竽”与“竿”区别。

滥竽：吹不成调的竽。滥：与真实不符，引申为蒙混。

充数：凑数。

（不会吹竽，却装出会吹竽的样子，却在那装腔作势，混在队伍里充数）

2、南郭先生为什么能滥竽充数？

1）指名回答。（齐宣王这喜欢听吹竽，又喜欢讲排场。）

2）排场什么意思？从哪看出他爱讲排场？

（他手下吹竽的乐队就有三百人。——换词读“就有，有”只是吹竽的就有三百人，其他的军队、佣人……就更不用说了。他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。这为什么是一齐，而不是一起呢？区分一齐和一起，强调场面很宏大，声音更洪亮，更能显出他的威风）

【一起】是表示同时同地做某事

，强调的是在同一场合的一致行动。

【一齐】

则表示同时，是强调在同一时间里的一致行动，更注重的是动作的整齐性，要求动作是同时发生的。

例：“我们一起读课文”与“我们一齐读课文”

，后一句比前一句更加突出一个“整齐”。3）齐宣王是一个怎样的人？（爱讲排场、奢侈、让人有机可乘）

3、南郭先生怎么滥竽充数的？

1）南郭先生看到这个情况，心里会怎么想？他又是怎么样做的？

2）你觉得他是个什么样的人？（心术不正、偷机取巧、弄虚作假、钻空子）

3）齐宣王同意了吗？待遇什么意思？（报酬）（齐宣王真——）糊涂、好面子、讲排场

2

4）他是怎么滥竽充数的？

每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。他混过了一次又一次，都没有被发觉。

“腮帮”

“装腔作势”什么意思？学生试着学一学样子。

4、可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能滥竽充数“混”下去吗？为什么？

1）听到这个消息，南郭先生急忙——

2）“这个消息”是指什么？

3）听到这个消息，南郭先生会是怎样的心情，他会想些什么？

（伤心，无可奈何，害怕，没有面子。这就是没有真本事的人的下场，混得了一时，却混不了——）

4）创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？

5、如果你碰到了开始“混”得像模像样但最后不得不逃之夭夭的南郭先生，你会怎么对他说呢？（做人要有真本事。让学生畅所欲言，说出心里话）

6、这个故事讽刺了什么样的人？（没有真本领、心术不正、弄虚作假、钻空子、偷机取巧）

7、这则寓言故事告诉我们一个什么道理？（这则寓言告诉我们没有真才实学，靠假冒、蒙混、欺骗过日子是长不了的。）

8、小结：希望大家都不要做南郭先生那样的人，而要做一个诚实的人，一个有真才实学的人，一个对社会有用的人。

9、什么情况下可以用滥竽充数这个成语呢？理解“滥竽充数”这个成语其他的意义及用法。（见课件）

四、联系实际，深化寓意

1、在我们周围有没有类似南郭先生这样的人，滥竽充数这样的事呢？

生活中：假冒违劣商品 害人还影响声誉

校园里：听课不专心，作业不认真，害人又害已

师说明：一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。

2、你愿意做南郭先生这样的人吗？那么我们应怎样做？

五、拓展延伸，布置作业

3

这会儿我可为南郭先生担心起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数啦，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出主意吧。

题目：南郭先生下岗后或南郭先生逃走后

六、学写生字

1、形近字：滥篮蓝 竽竿 宣喧渲 超迢招绍笤 编篇偏 腔控 混棍馄

彻砌

械诫戒

模摸馍膜

2、指导写字：滥编彻械

板书：

滥竽充数

宣王

必三百人

混

湣王

一一听之

逃

第二课时

【教学目标】

1、朗读《邯郸学步》，理解这则寓言的寓意，从中受到启发和教育。

2、有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、复习导入

1、《滥竽充数》这则寓言告诉我们什么道理？

2、这节课我们接着学习第二则寓言，板书课题，齐读。

二、初读课文，检测字词

1、用自己喜欢的方式朗读第二则寓言。

2、检测字词，认读词语

会写字词：彻底 机械 模仿 会认字词：优雅

积累：姿势 顽固 邯郸学步 燕国 一扭一摆 3、多音字：

4

燕yan燕山 yan燕窝、燕子、燕尾服

4、指名轮读课文。这则寓言讲了一件什么事？（战国时候，燕国寿陵有一个人到赵国首都邯郸去学走路的事）我们一起来看一看。

三、重点感悟，揭示寓意

自学提示：

1、思考：1）这个燕国人为什么要到赵国的首都邯郸去学走路？

2）那个学走路的燕国人为什么只好爬着回去了？

2、汇报交流：

1）这个燕国人为什么要到赵国的首都邯郸去学走路？

（嫌当地人走路姿势不好看，第一自然段）

2）那个学走路的燕国人为什么只好爬着回去了？（第二、三自然段）

穿插理解“优雅、顽固、彻底、机械”的意思。

3、这则寓言讽刺了哪些人？（讽刺了那些机械模仿别人的人）

这则寓言告诉我们一个什么道理？（告诉我们学习本领不能生搬硬套，一味机械地模仿，不仅学无成就，而且会失掉固有的技能。）

四、深化寓意

1、生活中有像燕国人那样的人吗？

2、像那个燕国人一样学本领行吗？我们应该怎样学本领？

（学本领不能机械地模仿，要结合自己的实际活学活用）

五、拓展训练

1、演一演《邯郸学步》这个寓言故事，演完后，模仿记者采访燕国人。

2、展开想象说说到赵国学走路的那个燕国人爬着回去后，人们会怎样议论他，续写这则寓言。

板书设计：

邯郸学步

姿势不好看————机械模仿————爬着回去

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