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《整十数加减整十数》教学设计

教学内容：整十数加减整十数（P62—63例1及做一做，练习十1—3题。）

教学背景：

整十数加、减整十数的计算是在学生学会计算10以内加、减法和100以内的数的认识的基础上进行的，这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。根据教材的编排意图，本课的教学设计大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。第二，让学生讨论操作，理解和掌握算法。第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。这样安排，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活的密切联系。同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考，到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。

教学目标：

1、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的法，并能正确计算。

2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

教学重点：理解整十数加减的计算原理，正确掌握口算方法。

教学难点：掌握整十数加减的计算方法，培养学生的心算能力。

教学准备：课件、各种小奖品。

教学过程：

一、预学

1、情境导入：

师：学习新课之前带大家玩一个闯三关的游戏：第一关：我会算

3+2 =

2+7=

6-3=

5+3=

9-4=

7-2= 第二关：我会填。

3个十是（

）；

40里面有（

）个十；

50里面有（

）个十；

4个十和2个一组成（

）。

第三关：我会数

师：没有小棒了，你们能接着数吗？

10、20、30、40、（

）、（

）、（

）、（

）、（

）

师：数学上像10、20这样个位是0的两位上我们把它叫做：整十数

今天我们就来学习:整十数加减整十数（板书课题）学生齐读。

师：同学们喜欢花吗？

生：喜欢。

师：请同学们数一数。课件呈现花。

师：（出现10本）你看到了几种颜色的花？各有多少枝

预设生：有三种，红花10枝，黄花20枝，紫花30枝。

师：红花与黄花共多少枝?

你是怎么想的?能说给我们听一听吗? 预设生：10 + 20=30（枝）

口答：红花与黄花共30枝。

师：黄花与紫花共多少枝? 预设生：20+30=50（枝）

口答：紫花与黄花共50枝。

师：红花和紫花共有多少枝? 预设生：10 + 30=40（枝）

口答：红花与紫花共40枝。

2、自主探究：你是怎样计算的？

学生独立思考。

二、互学

1、你还能提出其他的数学问题吗？（巡回指导有困难的学生。）

2、展示点拨

师：请小组内交流完的小组代表准备在班内汇。

预设：

组1：红花比黄花少多少枝?20-10=10（枝）

组2：黄花比紫花少多少枝?30-10=20（枝）

组3：紫花比红花多多少枝？

30-20=10（枝）

师总结：整十数加减整十数就是几个十加减几个十。

三、评学

1、巩固反馈

师：拿出你的本子开始写写吧。

（1）看铅笔图列式并口算：40+20=

20+40=

60-20=

60-40= （2）对比：4+3=

8-2=

7-4=

3+2=

40+30=

80-20=

70-40=

30+20= 问：你有什么发现？

引导生：我发现，整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。

（3）40+3与40+30的对比有什么不同？

只有相同数位上的数才可以相加减。

（4）师：我今天给大家带来了一个智慧树，这个树上长满了有红又大的草莓，你们想要吗？

生：想要。

师：只要你把草莓上面的算式算对了，你就可以把红草莓抱回家了。

（5）游戏：找朋友

2、拓展提升

（1）师：看我们玩得这么开心，小动物们也来凑热闹了。猜一猜，小动物后面藏着什么数？

（2）

师：同学们真了不起，走，老师带你们买衣服去。

四、小结