整理和复习课堂实录【1】

“100以内加法和减法”的整理和复习教学设计

教学内容：本节课教学内容是人教版一年级下册第六单元P81页

一、教材分析

“100以内加法和减法”的整理和复习包括3个方面的内容：一是100以内加、减法口算；二是两步加、减式题的运算顺序和计算；三是解决实际问题。通过这一部分内容的学习：一是对全单元知识进行整理和提炼，使学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构。二是配合整理已学知识，提高学生计算、归纳总结等能力。

二、学情分析

“100以内加法和减法”的整理和复习是以复习巩固所学的知识，使学生对此加深理解并系统化为主要任务的课。根据一年级下期的学生年龄小，整理能力薄弱的特点，我采用了让孩子们自由分类，并根据他们分类的理由，由教师引导孩子们去整理。采用树状结构，使孩子们对本单元的知识有一个清晰的脉络。

三、教学目标：

知识与技能：

1.

进一步理解并掌握整十数加、减整十数及两位数加减一位数、整十数的算法和算理。

2.

进一步掌握带小括号的两步混合运算的顺序和计算。

3.

进一步提高学生的计算能力和初步归纳总结数学知识的能力。

4.

发展思维能力，提高应用知识解决问题的能力。

过程与方法

引导学生经历100以内数的加减法运算的整理过程，体验分类、总结、归纳的数学方法。

情感态度与价值观

通过整理和复习，使学生感悟知识内在联系的逻辑美，培养学生的审美意识和学习兴趣。

四、教学过程：

（一）直入课题，唤起旧知。

（课前贴好课题：“100以内加法和减法”的整理和复习）

师：这节课咱们学什么呀？

师：“100以内的加法和减法”这一单元我们都学习了哪些知识？

（二）自主尝试，建构网络。

1.

我是计算小能手。

25+4=

97-60=

39+40=

49-6= 82-5=

59+2=

62-40=

36+2= 48+5=

65-7=

47+50=

58-3= （开火车口算）

要求：其他的小朋友来当小老师用手势表示对或错。

2.

分类。（算式打乱顺序）

要求：根据这一单元所学的知识来分类，分完后和同桌说说是怎么分的。

学生分类，同桌互相说说是怎么分的。

在巡视过程中，请一个分得快的小朋友到黑板上来分。

3．反馈各种分类方法。

根据学生的分类逐一进行整理，在算式上方分别贴上分类名称。

4.整理搭架。

师生合作：边小结边把100以内的加法和减法整理成树状结构。

(三)互动交流，形成算法。

1.一步计算。

（1）比较57+2

57+9

学生说口算过程。

提问：这两道算式在计算时有什么相同的地方？有什么不同的地方？

学生各抒己见，充分表达。

小结：都是个位和个位相加，再加上整十数。

个位相加满十，就要向十位进一

。(板书) 像这样的算式我们叫它进位加法；个位相加没满十的，我们叫它为不进位加法。

（2）比较

57+20

57+2

学生说口算过程。

提问：这两道算式一个加数都是57，另一个加数里都有2，计算时有什么不一样？

小结：2在个位就和两位数个位的数相加，2在十位就和两位数十位的数相加。2在哪一位上，就和哪一位上的数相加。也就是——相同数位上的数相加。（板书）

（3）比较57+2

75+2

57+20

75+20

提问：这四道算式里都有7和2，哪些算式中的7和2可以直接相加？

小结：7和2都在个位上，可以直接相加；7和2都在十位，也可以直接相加，也就是相同数位上的数相加。再次引读板书。

（4）比较57-2=

57-20=

75-2=

75-20= 提问：这四道算式里也都有7和2，哪些算式中的7和2可以直接相减？说理由。

学生充分表达口算过程。

小结：7和2都在个位上，可以直接相减；7和2都在十位上，也可以直接相减。也就是相同数位上的数才能直接相减。（板书）

（5）

比较57-9

75-9

提问：这两道算式中减数都是9，我们用两位数哪一位上的数来减? 追问：个位上的数够减吗？个位不够减怎么办？

学生充分表达口算过程。

小结：个位不够减，向十位退1当10再减。（板书）

（6）错例分析:请你来当小老师

①32+9=31

②

45-7=48

③72-6=12

④34+5=84

⑤35+8=27

⑥

64+5=79

要求：说说怎么算错的，正确结果是多少？

小结：计算时一定要细心，要注意：相同数位上的数相加或相减；个位相加满十，向十位进一；个位不够减，向十位退一当十再减。这样你才能成为一个计算小能手。

2.两步计算。

（1）复习运算顺序。

提问：观察这两行的算式有什么不一样？运算顺序是怎样的？ 小结：

指第一行的算式，像这样的题，要按从左到右的顺序计算。

指第二行的算式，像这样的题，要先算小括号里的算式。

（2）口算。

要求：说说先算什么，再计算。

13+7+54= 67-8-50= 37-4+5= 38+（46+4）= 83-（27-20）= 38-（30+8）=

(四)应用知识，解决问题。

1.

理解题意。

提问：观察图画，你知道了什么？

（有4张桌子，每张桌子有4人；4个队参加比赛，每队有4人；男生有8人，女生有8人；……）

师示范把其中一个信息和问题连起来说一次，生模仿说，解答。

同桌互相把找到的其它信息和问题连起来说说，再解答。

追问：算式中的4分别表示的是什么？

2.

归纳方法。

（1）数一数的方法：引导学生两个两个地数。

（2）列算式的方法：引导学生把数的过程用算式表示出来。

（3）列表法：

台子数

人数

1 4 2 8 3 12 4 16 小结：求一共有多少人在打乒乓球，我们可以用数的方法；也可以用列算式的方法，从不同的角度观察，可以列出不同的算式；还可以用列表法来解答。

（五）回顾本节，巩固要点。

师：这节课咱们一起整理和复习了“100以内的加法和减法”，通过这一节课的学习，你学到了些什么？

板书设计：