资料摘要
四年级下册《语文百花园三》语海畅游教学设计教学目标：1、要求学生读对联，辨字音，意在引导学生根据句子表达的不同意思，区别多音字“好”的读音。2、让学生认识表示并列关系的句式，学会用“既、、又……”造句3、积累科学名言，会背、会写。教学重点：培养学生对“对联、名言”的兴趣，并且丰富学生的语言积累。4、
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语海畅游·积少成多国家优质课一等奖
未知
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关键词：语海畅游·积少成多国家优质课一等奖
正文
四年级下册《语文百花园三》语海畅游教学设计
教学目标：
1、要求学生读对联，辨字音，意在引导学生根据句子表达的不同意思，区别多音字“好”的读音。
2、让学生认识表示并列关系的句式，学会用“既、、
又……”造句
3、积累科学名言，会背、会写。
教学重点：
培养学生对“对联、名言”的兴趣，并且丰富学生的语言积累。
4、教学难点：
理解表示并列关系的关联词语，认识表示并列关系的句式，学会用“既、、
又……”造句。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话激发兴趣
同学们，中华民族有着悠久的历史和灿烂的文明。中国的“汉字”有着特殊的价值，从古至今汉字都在不断发展和变化，仔细研究起来还很有意思，今天，我们一起来研究汉字的读音和它的词语之间有哪有趣的关系。
二、出示对联，探究问题
1、出示：读对联、辨字音
“好读书
不好读书、好读书
不好读书”
2、这是明－徐渭写的对联，谁来读一读？你有什么发现？（四个“好”
的读音不同）
“好”在不同的读音时，字的意思有什么不同？（读hǎo时：意思是条件优越，词性：形容词；读hào时：意思是喜欢,词性：动词）
3、再读对联，感受（个别生读）
4、你还想到哪些字也有这样的特点？
5、我们会知道，一个字在表示不同的意思时，会有相应不同的读音。
三、读课外对联，激发兴趣。
1、你会读下面的多音字对联和同音字对联吗？(试一试）
（1）含多音字对联
调琴调新调，调调调来调调妙。
种花种好种，种种种成种种香。
（2）含同音字对联
童子打桐子桐子落童子乐。
丫头啃鸭头鸭头咸丫头嫌。
2、指明读一读，看谁读得又准又流利，教师点评
3、教师范读，学生跟读。
4、教师引导学生理解对联意思，及同一个字在同一个句子中不同读音的含义。
四、教学关联词语
1、生活中我们说话或写作时，会时常用到一些关联词语，你知道哪些关联词语？用它们造一两个句子好吗？
常见的有“因为
所以
”“如果
就
”“不但
而且
”
2、今天我们再学习一个关联词语：“既……又……”
3、读一读下列句子，注意带点的词语。（个别生读句子）
4、例句中的关联词语“既……又……”可以换成“不但
而且
”吗？为什么？
5、交流讨论中知道：“既……又……”这个关联词语前后两个部分所表示的意思是一种并列关系，无轻重、先后之分。
6、用“既……又……”这个关联词语试着造几个句子。
7、举手回答你造的句子。
五、积少成多
1、自己读一读科学名言，不会读的字查字典。
2、同桌相互检查朗读情况，相互指正。
3、指名朗读，纠错。
4、教师范读。
5、积累更多科学名言。
人类的智慧就是快乐的源泉—（意大利）薄伽丘。
一个能思想的人，才真是一个力量无边的人—（法）巴尔扎克
板书设计
一、读对联、辨字音“好读书
不好读书、好读书
不好读书”
二、关联词语“既……又……”（并列关系）
三、人类的智慧就是快乐的源泉—（意大利）薄伽丘。
一个能思想的人，才真是一个力量无边的人—（法）巴尔扎克
课堂作业布置：
1、抄写科学名言各两遍。
2、预***台。
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