Learning about Language第二课时教学设计

短文改错专题复习（一）教学设计

一、教学内容分析

短文改错是高考英语写作任务中的一项内容。本题满分共10分，给出一篇约100个单词的短文，文中共有10处错误，错误类型包括语法、句法、行文逻辑等。要求考生对每个句子进行判断，如有错即将其改正。每句话中最多设2处错。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。增加：在缺词处加一个漏字符号(∧)，并在其下面写出该加的词。删除：把多余的词用斜线(＼)划掉。修改：在错的词下画一横线，并在该词下面写出修改后的词。

本节可内容属于高考英语短文改错专题复习的第一课时。教学内容有考纲摘录说明、近3进全国一卷短文改错的考点归纳总结、必考点破解以及相应的巩固练习。本节课内容可以帮助学生从大方面把握高考英语短文改错的命题核心和考察的语法知识，为后面的专题训练打好基础。另外对必考的语法知识点进行讲解归纳，有助于帮助学生形成正确的解题思路和习惯。因此，本节课对引导学生进行系统复习短文改错和相应的语法项目、提高学生解题技能和形成良好的思维习惯有着非常重要的作用。

二、学情分析

本节课教学对象是高三36班学生，其中男生32人，女生25人，共57人。经过高中三年时间的学习，学生非常熟悉短文改错这类题型，同时也积累了一定的英语知识和短文改错的解题方法和技能。另外，在身体发育、情感态度、接受能力和归纳总结能力等方面，高三学生都要比高一高二的学生好。这对本节课教学活动的顺利进行有很大的帮助。

但是，该班学生的整体学***比较低，无论是总分还是英语单科成绩，都排在年级后面。从短文改错这道题来看，总分是10分，该班平均分不到3分，能拿到7分以上的同学也没能达到10个。可以说，学生英语基础非常薄弱，比较多学生连基本的语法概念都没有，做题全靠蒙。另外，短文改错牵涉到的语法知识面非常广，没有扎实的语法基础知识和广阔的英语知识面，该题型要拿高分是很难的。因此，上述情况也制约着该节课师生互动的顺利进行和教学效果。

三、教学目标

1

（一）知识目标

1. 了解高考英语考试大纲对短文改错的考查说明及要求；

2. 掌握近年来全国1卷短文改错考查的核心考点；

3. 回顾冠词、介词、连词的基本用法和词性转换的基本规则。

（二）能力目标

1. 根据历年高考试题，分析和归纳高考英语短文改错各考点的考查方式；

2. 提高解题能力，从语法、句法、行文逻辑等方面进行解题；

3. 掌握冠词、介词、连词的基本用法和词性转换的基本规则；

4. 提高学生写作能力。

（三）情感目标

1. 加强师生之间的互动情感；

2. 提高学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的信心；

3. 克服因英语基础薄弱带来的害怕、放弃心理因素，积极备考高考。

（四）策略目标

形成正确的短文改错解题方法和思维习惯。

四、教学重难点

（一）教学重点

1. 短文改错考点冠词、介词、连词、谓语、词性误用的突破

2. 短文改错各考点相对应的解题思路及备考。

（二）教学难点

1. 运用冠词、介词、连词、谓语、词性转换的基本用法进行解题；

2. 学生形成正确的解题方法和思维习惯。

五、教学策略

（一）指导行为策略

在教学过程中，利用历年高考英语短文改错试题，指导学生如何进行分析、归纳和总结短文改错的考查方式、解题思路和备考要诀。

（二）课堂强化技术策略

在教学活动设计中，通过真题回顾—归纳总结—巩固练习的模式，强化课堂教学效果。另外，鼓励和表扬学生的学习行为，树立榜样，加强效果。

（三）多媒体教学策略

2

充分利用多媒体教学，创设教学情境，提高教学效果。

六、教学过程

（一）Lead in

：考纲摘录

短文改错给出一篇约100个单词的短文，文中共有10处错误，错误类型包括语法、句法、行文逻辑等。要求考生对每个句子进行判断，如有错即将其改正。每句话中最多设2处错。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。

【设计意图】通过学习高考英语考试大纲，学生对高考短文改错的考查要求和答题要求一目了然，这对学生如何备考和解题有很大的帮助。

（二）Teaching Activities

Step One

考点分析

观察下面表格，归纳近三年来全国1卷高考英语短文改错的考点。

全国

名代冠介连

词

1卷

词

词

词

词

√

√

√

数词

√

√√

√√

谓语

非谓词性

比较

语

误用

等级

√

常用

其辨析

他

√

√

2017 √

2016

√

√

√√√√

√

√√

2015 √

√

√

√

√

Conclusion:：

√√

√

√

必考点：冠词、介词、连词、谓语、词性转换

常考点：名、代、数、非谓、比较等级、常用词辨析

【设计意图】通过分析和归纳近三年高考短文改错的考点，让学生知道高考短文改错考的是什么内容，有利于短文改错的系统备考。

Step Two考点破解：全国1卷必考点冠词、介词、连词、谓语、词性转换

【设计说明】本教学环节包括冠词、介词、连词、谓语和词性转换，共5个教学任务，教学模式皆为真题回顾—归纳总结—思路点拨。通过做往年的高考真

3

题，学生可以知道高考英语短文改错考是如何考查语法以及考查的难度，也就是考什么，怎么考，如何备考。既提高了学生的分析归纳能力和解题思维能力，又有助于学生语法项目的系统复习，一举多得。

Task1：冠词

完成下面3个小题，归纳冠词的考查方式和解题思路。

1. (2017年全国Ⅰ卷) In the summer holiday following my eighteenth birthday, I took driving lessons. I still remember how hard first day was.

2. (2016全国Ⅰ卷)My uncle says that he never dreams of becoming rich in the short period of time.

3. (2016全国Ⅲ卷) At the first, I thought I knew everything and…

Answers: 1. first 前加the

2. the—a

3. the 去掉

Conclusion:：

在高考英语短文改错中主要是考查冠词的误用、多用或少用。

解题tips: 1. 从固定短语入手；2.根据冠词的基本用法（a/an 泛指，an用于元音音标开头的单词前，the特指）解题。

Task 2；介词

完成下面3个小题，归纳介词的考查方式和解题思路。

1. (2017全国Ⅰ卷) It was a relief and I came to a sudden stop just in the middle on the road. 2.(2017全国Ⅱ卷) They have also bought for some gardening tools.

3. (2014全国II卷) We can lie on the grass for a rest, or sit by the lake listening music.

Answers: 1. on—of

2.for 去掉

3. listening 后加to Conclusion:：

在高考英语短文改错中主要是考查介词的误用、多用或少用。

解题tips: 1.从固定搭配入手；

2.从句子意思入手

Task 3：连词

完成下面3个小题，归纳连词的考查方式和解题思路。

4

1. (2017全国Ⅰ卷) Before getting into the car, I thought I had learned the instructor’s orders, so once I started the car, my mind went blank.

2. (2016全国Ⅰ卷) Though not very big, but the restaurant is popular in our area.

3. (2013全国I卷) He had a deep voice, which set him apart from others in our small town, he was strong and powerful. Answers: 1. so—but/yet

2. but 去掉

3. 第二个he 前加and Conclusion:：

在高考英语短文改错中主要是考查连词的误用、多用或少用。

解题tips: 掌握常用连词and, or, but, so等的基本用法

Task 4：谓语动词

完成下面5个小题，归纳谓语动词的考查方式和解题思路。

1. (2017全国Ⅰ卷)Before getting into the car, I thought I had learned the instructor’s orders, but once I started the car, my mind goes blank.

2. (2016全国Ⅰ卷) It is always crowded with customers at meal times. Some people even had to wait outside. My uncle tells me that…

3. (2016全国Ⅰ卷) Every day he makes sure that fresh vegetables and high quality oil are using for cooking. 4. (2015全国I卷) Lots of studies have been shown that global warming has already become a very serious problem.

5. (2014全国II卷) My dream school look like a big garden. There are all kinds of flowers and …

Answers: 1. goes—went

2. had---have

3. using—used

4. been去掉

5. look -- looks Conclusion:：

在高考英语短文改错中主要是考查谓语动词的时态、语态和主谓一致。

解题tips: 查上下文时态是否一致；

查语态是否正确；查主谓是否一致。

Task 5：词性转换

完成下面3个小题，归纳词性转换的考查方式和解题思路。

1. (2017全国Ⅰ卷) It was a relief and I came to a suddenly stop just in the middle

5

of the road. 2. (2016全国Ⅰ卷) Instead, he hopes that his business will grow steady. 3.(2014全国I卷) The fruits are small in size, but juicy and taste.

Answers: 1 suddenly—sudden

2. steady—steadily

3. taste—tasty

Conclusion:：

在高考英语短文改错中主要是考查词性误用,

解题tips:

掌握形容词、名词、副词的基本用法（形容词修饰名词；副词修饰动词、形容词、副词或句子）。

Step Three

Conclusion 总结本节课短文改错必考点冠词、介词、连词、谓语和词性转换的考查方式、解题思路及备考要诀。

【设计意图】对授课内容进行简单的总结，有助于学生形成系统的知识网络，加深对授课内容的理解。

Step Tour

Exercise

下面短文共有6处错误，请找出并改正。

Mr. Johnson is a hard-working teacher. Every day, he spends too much time with his work. With little sleep and hardly any break, so he works from morning till night. Hard work have made him ill. “He has ruined his healthy. We are worried about him.” That is what other teachers say.

Yesterday afternoon, I paid visit to Mr. Johnson. I was eager to see him, but outside his room I stopped. I had to calm myself down. Quietly I step into the room. I saw him lying in bed, looking at some of the photos we had taken together. I understood that he missed us just as much as we missed him. Answers: 1. with—on

2. so去掉

3. work后的have—has

4. healthy—health

5. paid后加a

6. step—stepped

【设计意图】短文共设6处错误，分别考查了冠词、介词、连词、谓语和词性转换，能很好地检查学生对本节课讲授的内容是否掌握，同时也是对本节课内容的巩固。之所以没有按照高考要求设计10个错误，一是针对性，针对本节课内容进行巩固练习；二是为节省课堂时间，便于进行后面的教学内容。

6

Step Five Homework

1. 复习冠词、介词、连词的基本用法；

2. 熟记词性转换的基本规则

【设计意图】：短文改错牵涉到的语法和基础知识面都非常广，复习相关语法项目，巩固基础，有助于学生更好的解答题目。

教学反思

本节课有以下几方面亮点：首先，教学目标明确，教学方法符合教学规律，教学活动的设计合理。教师循序渐进，引导学生分析和归纳考点并做出解题思路点拨，有助于学生提高短文改错的解题能力和提高课堂教学效果。其次，在选材方面也比较好，选取往年高考真题进行练习，能帮助学生真正理解高考英语短文改错的考查方式以及难度，有利于后面的备考复习。再次，能精准地把握住考点，把握住核心，并提出有效的解决方法。最后，能按照课前预定的教学计划进行授课，很好的完成教学计划。

但是，本节课也存在一些不足处。第一，课堂气氛欠缺活跃。大部分学生精神不振，兴趣不高，不积极回答问题，课堂气氛比较沉闷。第二，师生互动效果不理想。可能是由于该班学生英语基础比薄弱，在引导学生分析和归纳考点的过程中，比较少学生能跟上老师的思路并做出正确的回答，从而导致老师讲得多，学生不能成为学习的主体。另外，在提问学生回答问题上，虽然学生能答对问题，但声音比较小，明显是信心不足。最后，在每个考点突破后应该增加少量相关题目，巩固课堂效果。

以上是本节课的一些反思。虽有亮点，但不足也明显，需要在今后的教学中继续努力，不断学习，不断反思，不断提高，力争做出令人满意的效果。

7