第二节 人地关系思想的演变ppt配套的板书设计及意图

第四章

《人类与地理环境的协调发展》

湘钢一中高一地理教案

科 目

课 题

教学目标：

地 理

年

级

高一

班

级

时间

第二节

人地关系思想的演变

第 1 课时

知识与能力：了解古代人地关系思想的产生过程；掌握现代人地关系的发展进程；了解现代几种人地关系思想的内涵，初步认

识其演变的条件、原因，学会分析不同人地关系思想指导下人类活动产生的后果

过程与方法：自主学习，主动探究，深入讨论，对比归纳；认真阅读教材图及补充资料，归纳几种人地关系思想的内涵，掌握归纳法的运用；查阅资料，了解不同人地关系思想的代表人物及论著，通过媒体（电视、广播、互联网、报刊、书籍等）获得关于人地关系的新观点、新思想。

情感、态度与价值观：通过学习，初步了解“人类社会与地理环境相互协调和可持续发展”思想，树立科学的发展观。

重 点

难 点

教学用具

人地关系思想产生、发展的渐进过程；现代几种人地关系思想的内涵、产生条件及其影响。

从现代人地关系思想的发展进程中得出人地关系的正确选择——可持续发展论

多媒体课件

教

师

活

动

学习用具

自主学案

学

生

活

动

[活动] 1.古代人地关系思想有哪些类型？其内容是什么？是如何不断进步与演化的？

2.巩固练习：

下列说法反映了怎样的人地关系思想？

1、天时不如地利，地利不如人和。

2、人类应制天命而用之。

3、顺天时，量地利，则用力少而成功多，任情返道，劳而无获。

4、“人有多大胆，地有多大产”，“只怕想不到，不怕做不到”

5、生死由天，富贵在命。

6、广谷大川异制，民生其间者异俗。

【新课导入】前面我们学习了人类面临的主要环境问题，明确了环境问题是在人类过度开发利用资源环境的情况下发生的环境破坏或环境退化，从而危害人类和其他生物生存与发展。针对由人类引发的环境问题，人类自身对这个问题是如何对待的呢？人地关系思想是如何随时间的推移、生产力的发展而演变的呢？这就是本节课我们共同探讨的内容。

（板书）第二节

人地关系思想的演变

【教学过程】

（板书）一、古代人地关系思想的产生

（阅读教材P94～P95，自主学习，按表格中①～④四个阶段，填写表格内容。）

古代的四个阶段

相应的人地关系思想

①人类社会发展的早期

②农业革命以后

③人类驾驭自然能力的提高

④社会经济的进一步发展

（归纳）肤浅→古代地理环境决定论→人定胜天论→

天人相关论、因地制宜论

人类社会的发展是由地理环境决定的，有古代地理环境什么样的地理环境，就有什么样的人类生决定论产生活方式。人定胜天论天人相关论因地制宜思想只要人们团结起来，用集体智慧和力量，就能够改造和战胜自然。人类与地理环境之间不是一种决定与被决定的关系，而是一种相互影响、相互作用的关系。调整与反思

人类进行生产生活活动，既不能违背自然规律，又不能完全听命于自然环境的摆布。

（组织学生完成教材P96活动题。）

3.组织学生完成教材答案：（1）“人定胜天”思想的表现；体现了当地人民坚韧不拔的毅P96活动题。

力和不畏艰辛，敢于与自然抗争的精神。

（2）解决当地生活生产用水缺乏问题，促进工农业的发展，同时改善了

当地的生存环境。只要引水量的大小适中，利用得当，就不会有负作用。

但如果引水量太大，就会使邻县出现缺水现象，本县也会出现土地的次生

盐碱化等生态问题；植被的破坏也可能引起滑坡、水土流失等问题。

（板书）二、现代人地关系思想的发展

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第四章

《人类与地理环境的协调发展》

湘钢一中高一地理教案

（组织学生完成活动2，了解不同时期出现的人地关系思想及其主要内容，并填下表。）

（归纳）

可能论、适应论、地理环境（活动2）

生态论观点决定论阅读教材P96～P97，回答和谐论下列问题：

可持续发展论（人地协调论）1.产业革命后，人地关

（讲解）20世纪80年代，又出现了一种更新、更全面、更深刻系紧张的原因是什么？

的理论——可持续发展论。可持续发展论是人类社会对人地关系

认识深化的体现。可持续发展论强调社会经济的发展要与人口、2.现代人地关系思想类资源、环境等诸多因素相协调，是从更高层次和更广泛的意义上型依时间顺序主要有哪来阐述人地关系。

些？

（结合材料，填表并完成活动3.）

人地思想人类文明人地关系特点环境问题的表现3.地理环境决定论、可发展阶段时期持续发展理论的内涵、产生条件、后果各是什人类社会环境对人类制约环境问题不严重么？

早期（采作用强，人类对（生态破坏）崇拜自然猎文明）环境的影响微弱

农业社会人类对自然的依环境趋于恶化

改造自然时期（农赖性减弱，对抗（生态破坏）业文明）性增强（活动3）

工业社会人类改造自然能人地关系全面不组织学生完成教材P97征服自然时期（工力增强，试图成协调，矛盾迅速活动题。

业文明）为自然的主宰激化

谋求人地后工业化寻求人地协调的环境和发展问题

协调

（归纳）随着生产力水平的不断提高，人类认识、利用和改造自然的范围及程度不同，环境问题的表现不同，人地关系思想也不同。引起人类对人地关系的认识不断发生变化的主要原因是社会生产力的发展和科技的进步。

（课堂练习）

【课堂小结】人地关系思想的演变是一个渐进过程。在不同时期，人类对地理环境的影响，在方式、范围和强度等方面是不同的，进而产生相应的人地关系思想类型，这些思想又指导人类对环境的开发利用。可持续发展理论是人类社会发展到现在的必然选择。

【布置作业】

【板书设计】

教学后记：

时期（二道路战后）得到普遍关注

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