第一节 区域的基本含义教学目标

《1.1区域的基本含义》教学设计

课题

备课人

课时

教

材

分

析

及

课

标

要

求

三

维

目

标

第

一

层

次

教

学

知识与技能

方法与过程

情感态度与价值观

（1）了解区域的概念和基本（1）通过阅读和分析相关图表，（1）通过乡土知识教育，对学生进行热特征：

培养学生的读图能力

（2）了解区域空间结构的概（2）通过对有关区域差异的比爱家乡、建设家乡的念及类型，理解区域空间结构较，使学生认识形成区域差异的教育

原因，培养学生的综合分析的能（2）在探究活动中，培养学生的合作精神（3）了解区域产业结构的概力

念及其影响因素，知道我国三（3）通过模拟赴热带雨林、热和自主学习的习惯

变化的原因：

带沙漠、热带草原和高山地区的 （4）理解区域产业结构不同旅行，开展研究性活动，培养学生收集资料、整理资料、撰写报发展阶段的特点：

告的能力

次产业的划分：

环节

教师活动

学生活动

设计意图

教学反馈

王玉东

2课时

教学方法

1.1区域的基本含义

课标要求:了解区域的含义

。

教材内容按“区域的主要特征—区域空间结构—区域产业结构

”的顺序组织。区域的特性:相似性；差异性；开放性。区域空间结构是指一个地区各种区域要素的相对位置关系和空间分布形式；区域产业结构是指区域三次产业及其内部的比例关系.区域空间结构和区域产业结构是对区域基本知识的进一步介绍。

第

一

层

次

教

学

（投影图片）黄土高原地形图

冬季长而寒冷干燥；夏季短而炎热多雨，属 于中温带和暖温带季风气侯区。平均降水量为400到650毫米。年平均气温3～１４℃，昼导

夜温差大，南北温差也大。主要粮食作物有小 麦、高粱、玉米、豆类和薯类；经济作物有棉 花、烟叶、甜菜、胡麻、油菜籽等。矿产资源入

十分丰富，其中以煤、铝土、铁等为最。

旅游资源丰富，历史古迹、风景名胜较多。较著名的有云冈石窟、五台山寺群、晋祠、应县 木塔、永乐宫、悬空寺、壶口瀑布、解州关帝 庙、洪洞大槐树等。

你知道什么是区域吗？应该从哪些方面描述一个区域的地理特征呢？带着这个问题我们进入本节课的学习。

激发学生学习积极性

1、利用书本已知知让学生对问题

阅读课本2—7页回答下列问题: 识自主解答投影出课本知识有基本了的问题。

层次

1、什么是区域？区域有哪些基本特2、同桌间合作交解和简单征？

流，共同解决问题分析应2、什么是区域空间结构？影响区域用，让学中存在的疑难

空间结构的因素有哪些？

生体会到3、教师适时点拨

3、什么是产业结构？影响产业结构获得知识 的因素有哪些？我国三次产业是如的快乐。

何划分的？

基础

（投影）基础层次问题

4、区域产业结构一般是如何演进的？

知识请你阅读4—5页活动，结合问题1、先独立完成，然后 反馈

2，思考该活动主要考查什么，试着合作交流，共同解做出解释。

决疑难。

教师适时点拨

第

二

层

次

教

学

提

升

应

用

层

次

1、学生合作讨论开放性题目，让学 生学会应用所学完成课本2—3页活动1、2、完成

2、教师点拨，出知识，分析实际问3 题，提高分析、解完成课本7页活动1、2、3 示参考答案

决实际问题的能 力。

（投影）合作探究

知识建学生来完成

构

区域的主要特征：区域概念和主要特征

教学提 纲

1.1区域的基本含义

我国三次产业划分

区域产业结构

区域产业结构一般演进

区域空间结构：区域概念和影响区域空间结构的因素

产业结构的概念

影响产业结构的因素

研究性（投影）调查肇源县产业结构构成（产开放性题目，让学生学会应用所学知识，分析值），判断本地的产业结构处于哪个阶实际问题，提高分析、解决问题的能力。

学习

段？