Learning about Language优质课一等奖

教学设计

名称

语法 the –ing form as the Subject and object. 杨静

课时

一课时

基本信息

执教者

所属教材目录

高一

必修4 Unit 2 Working the land 本节课是语法学习，是-ing形式做主语和宾语的用法，学生需要了解其正确用法，可以通过出句子中画线的-ing 形式做主语或宾语，来获得感性认知，并加深了解-ing的运用，所学知识编写合情合理的作文，激励并引导学生表达自己的观点，并让学生认识其不足和优点，主动完善其写作，最终促使学生语法的真正进步。

本节课授课对象是高一学生，初学阶段的学生只是在学习阅读时有所接触，学生也已经认识了其重要性，由于是普通班的学生，大多数学生基础差，写的句子出现语法错误，或者词不教材分析

学情分析

达意，不能很好的表达自己的想法。还有很多能写出正确的句子，但句子不够出众，内容不够丰富，层次体现不好，需进一步提升，通过多做练习能够使学生进一步提升自己，-ing 形式运用的更加自如。

知识与能Enable students to master the usage of the words and expressions above and use the -ing form as subject and 力目标

object correctly and freely.

Help students learn how to use these words and expres-过程与方sions freely to express their ideas and use the -ing form 法目标

as subject and object as they like. They can also practise actively and attentively so that they reach their goals.

情感态度与价值观Experience happiness in describing a person.

目标

教学目标

教学重难点

重点

难点

The usage of the important words and the -ing form used as subject and object.

How to use the words and expressions and the -ing form freely.

教学策略与

本课主要采用小组讨论法，自主学习法，任务法和情景导入法。

设计说明

使学生既可以自主学习，表达自身观点，又善于与人合作，共同提升。

大体上这节课达到了我期望的水平，这节课不足的地方，我感觉是时间上比较紧张，在学生讨论句子的时候花的时间比较多，呈现自己作品时，有学生不敢呈现，是调动的不到位，应多加鼓励，并可以施行加分的办法调动学生的积极性。在组织学生准备单词时，虽然小组表达出的单词不少，有些也很高级，可并不是小组内，人人都能表达的好，对于水平差的同学，要鼓励其日常学习中多积累，多运用，尤其是句子表达不成熟、出差错的同学更要多引导他教学反思

们多学习，熟练掌握语法知识，并正确应用，多练习，多积累优美句子。多准备素材，写作时才可以信手拈来，不费时间地写出优秀的作文。

再上这节课时，我会更加充分的准备，多采用鼓励的办法，引导学生对写作感兴趣，课堂上，导入的更加新鲜有趣，让学生可以立刻进入学习状态，对于不善于表达自己的学生可以起到调动积极性的作用。