4.2.2 信息智能处理的方式教学设计思路

用智能工具处理信息

长郡梅溪湖中学 卢春平

一、【教材分析】

本节课选自粤教版《信息技术基础》中的《用智能工具处理信息》一课。随着信息技术的不断发展，人类自然会涉及到智能信息处理这一前沿技术，它是人工智能在日常生活中的体现。如今的高中生有着对这一前沿技术浓厚的兴趣。本节课，使学生在使用智能工具处理信息的过程中，体验其工作过程和原理，并能正确看待人工智能。

二、【学生分析】

通过前段时间的学习,学生已经掌握了一定的操作技能,具备根据任务需求操作工具软件处理信息的能力;高中生具有很强烈的求知欲和探究欲,所以在教学过程中选择学生感兴趣的实践活动,调动学生的积极性和探索欲望,引导学生在实践中发现问题、解决问题、自主探究，因此，本节课采用"情境导入-探究新知-任务体验-应用展望-巩固练习-课堂总结"的环节组织教学内容. 三、【教学目标】

知识与技能：

了解人工智能及人工智能的本质。

过程与方法：

体验智能工具处理信息的过程与结果，客观地认识人工智能技术。

情感态度与价值观：

学会评价智能工具处理信息的优劣，避免盲目崇拜技术，树立正确的科学技术应用观。

四、【教学重难点】

重点：人工智能的本质

难点：评价智能工具处理信息的优劣，树立正确的科学技术应用观。

五、【教学过程】

教 学 过 程

教

师

活

动

教师：上课之前，我先对我的手机交代一个事情。（对手机）请40分钟后提醒我准备下课。

手机提示：已新建提醒，将情境导入

在某点某分提醒您。

手机听懂了我的话吗？为什么能听懂。

教学步骤

学生活动

意图

非常好奇

学生异口同声的说：能听懂，因为有人工智能。

观看视频

学生七嘴八舌的讨论，教师引导学生说出关键词：人类设计，使其产生判断力

学生通过阅读“深蓝”和

“沃森”的材料，小组讨论，并进行表态

吸引学生注意力

教师板书：

人

判断力

教师手机需要安装语音识别工具。或者使用自带的语音助手。

1．机器人跳江南style 教师：说到人工智能，很多同学想到的就是机器人。现在给大家放一个视频

教师：看完了视频，大家来说一下究竟什么是人工智能。

探究新知

2．自主学习

阅读“深蓝”和“沃森”的材料

小组讨论：机器人究竟会不会思考？

将学生分为正方和反方，每组

请代表进行回答。

3．总结原理

选择正反方有代表性的学生代表该方进行详细阐述。

人工智能(Artificial 学生详细说明机器人不会Intelligence) ，英文缩写为AI。它是研究、开发用于模拟、延伸思考的原因

和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。

是人类通过编程等方式，使机器模仿人脑，具有判断力。

让学生总结出：人工智能是人类通过编程等方式，使机器模仿人脑，具有判断力。

板书：

模仿人脑

人

判断力

编程等

1．身边的人工智能

教师：刚才的两台电脑是世界顶级的电脑，那么我们身边有没有人工智能？

学生举例后，教师进行补充：

OCR软件—识别文字

淘宝机器人—智能代理

和电脑下棋—智能博弈

如果学生举的例子都是一些较复杂的例子，教师可以提示：智能电饭锅是不是人工智能？

（人类制作、有判断力）

目的是让学生利用刚刚总结出的人工智能定义进行判断。

学生

进行举例。

2.模式识别

A.我们身边有一类常见的人工智能，叫做：模式识别

（播放模式识别的微课）

学生看的比较专注。为了活跃气氛

学生会问手机一些问题，手机有一些不能回答，或回答错误

学生小组讨论，通过前面总结的“人工智能原理”来分析并解答这两个问题

B.体验模式识别

教师：我现在把手机带来了，谁要问它几个问题？

C.原理探究

任务体验

问题（1）手机是怎么听懂你的话的？

问题（2）手机又怎么能正确回答的？

D.手机是不是任何问题都能回答？怎样才能让它回答出更多的问题？

如果它有英汉对照的数据库，它会具备什么样的功能? 微课内容：

首先说明模式识别是对事物的特征进行提取、分类，然后举例

手机回答错误是正常的。正好为后续环节埋下伏笔

学生的答案会逐渐产生“数据库”的概念

并非所有问题都能回答

扩大数据库

具备英汉翻译功能。

成功引入“在线翻译”的体验活动

3.体验在线翻译

A.翻译擂台：

机器队(1个组)使用百度翻译翻译全文。

人工队(5个组)，每组翻译两

获得本组任务，然后投入行。

翻译结果实时To see a World in a Grain of 紧张的翻译中。通过教师机程序展示出来。

Sand

And a Heaven in a Wild Flower Hold Infinity in the palm of your hand

And Eternity in an hour

体验机器翻译和人工翻译在速度上的巨大差异

B.

教师：机器队1个组，在速度上完胜人工队4个组。人工队认输吗？

演示机器组和人工组的翻译结果，学生进行对比。

不认输，因为速度虽然劣势，但质量比机器队高。

体验机器翻译和人工翻译在翻译质量上的差别

1.展望人工智能美景

未来的智能生活会是怎样？

播放未来人工智能应用视频。

谁能畅想一下未来智能生活？

学生观看视频，体验美好。

学生畅想美好的家居生活

2.人工智能的另一面

曾经举了个例子，人们叫机器人去做铁钉，机器人按部就班采掘铁矿，通过熔炼加工最终将铁钉制出。但是当他们有了些许自应用展望

我意识，如果当人类想去阻止他们制造铁钉的时候就可能发生危险。更极端的方向是，机器人把世界上所有铁矿都采掘完毕后通过自我学习发现只有人类身上还含有铁，最终导致人类的灭亡。

学生讨论，认清楚两面性，学生学会正确的看待人知道积极方面是主流，但要克工智能

服消极方面

如何正确的看待人工智能？

教师：进行限时检测

可以看到自己的得分、正确情况。

教师讲解问题的正确答案

本节刚开始手机设定的提醒，到时间该响了。照应开头

课堂总结