2.4.5 活动评价教案教学设计

综合活动：设计一个旅行计划

作品展示与评价

茂名市第十七中学

李金昌

设计主题

1.整体设计思路、指导依据说明

本单元采用“英特尔®未来教育专题课程：

基于项目的学习”的模式开展教学。是在学生了解了“信息技术基础”的第二章

信息的获取的，基本掌握了获取信息的过程与方法，获取网络信息的策略与技巧之后开始实施的。通过给学生设置研究任务，提出课程框架问题，指导学生进行分组研究，要求学生能根据实际情况，明确信息需求，然后经历信息的搜索、信息的整理以及对信息进行适当的加工的过程。各小组在开展研究学习的过程中，除了要培养独立工作的意识，也要注意小组成员之间的协作工作。通过这样的一个研究学习的过程，让学生在解决问题的过程中，对本单元的知识进行全面的检查与提升，同时培养学生独立思考、协作学习的21世纪技能。同时，在各小组对收集的信息进行适当加工的过程中，让学生回顾初中已学过的文字处理工具软件进行加工，让学生在知识积累的过程中进入下一章节的学习。

2.教学背景分析

教学内容分析：

（注：含本课时在本单元的教学定位分析）

本单元设计选自广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写的信息《综合活动：设计一个旅行计划》——作品展示与评价

1

技术必修《信息技术基础》第二章。涉及的内容包括获取信息的过程及方法、获取网络信息的策略与技巧及对信息的鉴别与评价的内容，还包含一个综合活动——设计一个旅行计划。该综合活动要求学生根据自己的兴趣，自由组合成小组完成设计一个旅行计划。

通过本单元的学习还起到了一个承上启下的作用。为完成本次设计任务，学生需要对本章前三节的内容进行综合、提炼，从而掌握获取信息的技巧，提高其信息技术素养。另外，在对收集到的信息进行整理和适当加工的过程中，也是对初中所学的文字处理工具软件的一个回顾，同时也为接下来的第三章“信息的加工与表达”进行了知识积累。

学生情况分析：

信息技术基础面对的是高一的学生，他们都是刚刚开始高一的学习，对电脑绝大部分都存在很大的兴趣，但是，他们的兴趣都是局限在网络游戏、网络聊天等等，而对于必修课本中的内容，一般都兴趣不大。必修内容本身就比较枯燥，加上学生们几乎都是“志不在此”，因而也造成了信息技术教学显得越来越难。这也是我为什么要尝试使用“基于项目的学习”的原因，在基于项目的学习过程中，以任务驱动的方式，让学生在解决问题的过程中学，而不是单纯的知识的讲授。这样，学生在不知不觉中巩固了知识，也能享受到成功的喜悦。

3.教学目标分析

知识与技能：

通过设计旅行计划可行性分析，学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。

通过获取信息的过程，了解信息来源的多样性及其实际意义，能归纳分析网络

2

信息检索的几种主要策略与技巧，了解网上下载文件的多种途径。

通过对获取的信息的筛选和提炼，能有效的判断信息的价值，并能鉴别与评价信息。

过程与方法：

学生通过在不同阶段根据实际情况获取相关信息、选择最优方案，训练高效率高质量地获取信息的能力。

学生通过根据信息需求选择合适的搜索引擎，从而达到灵活应用搜索引擎获取信息。

学生能利用下载软件高效快速下载文件。

学生通过提取利用所搜集的信息的过程，培养信息鉴别的能力，能够识别并抵制不良信息。

情感态度与价值观：

通过本旅行计划的设计，培养学生在生活、学习中充分运用网络工具的意识，养成良好有效的搜索习惯。

培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣；在网络文件的下载和使用中，尊重知识产权等法律法规，负责任地、安全地、健康地使用网络资源。

培养学生合作学习的意识和能力。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

①

根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息；

3

②

根据主题要求组织信息，表达信息。

③

成果展示、作品评价。

教学难点：信息的收集、筛选、组织、表达。

5.教学课时

3课时(本节课为本次综合活动的第三课时) 6.教学过程设计

经过了两个课时的作品素材搜集、加工、处理，本节课进入本各小组做最后总结、环项目学习的最后阶段（第三课时），本节课，老师引导各小组对研整理并上交节究成果作最后总结、整理，上交旅游计划；为各小组的成果展示旅游计划；完一

汇报做最后的准备。（8分钟）

善展示材料。

老师组织召开作品展示会，老师作为展示会的主持。

各小组推荐本小组人选向全班同学展示本小组的旅游计划。

要求：

环每个小组轮流向全班展示、介绍本组的设计1、参照“活动计划表”，介绍本设计小组成员以及成员分工。

方案，向全班2、参照“《综合活动——设计一个旅行计划》项目学习评介绍本组的节设计方案以价”，总结活动过程中获取信息的成功经验和失败教训。

及在设计过二

3、参照“小组合作评价表”，对本小组在合作学习中的总体程中的成功表现作出评价

（20分钟）

和失败的经验。

4

设计意图：

给学生提供一个展示口才和个人魅力的机会。

小组互评，要求每个小组选择他组的设计方案进行点评，在环肯定他组方案的同时，给出有建设性的建议。（5分钟）

听取各小组的展示汇报，互相取长补短。

节设计意图：

三

学生之间相互鼓励和点评，相互促进；培养学生的审美能力和分析、综合的能力。

教师对学生作品进行点评，提出建议。

小结：

老师总结整个项目学习过程中学生学习的得与失，对同学们在学习中的闪光点给予表扬，同时也指出不足的地方，鼓励学生在以后的学习中更好地开展活动。

环节四

小结有效的获取信息想要的信息，一般需要经历的过程：

确定信息需求

确定信息来源

采集信息

保存信息

聆听，与老师进行思维碰撞。

点出人们在享受因特网海量信息的同时，要注意对网上的信息合法使用以及知识产权的保护问题。

（5分钟）

设计意图：

通过点评、总结，充分肯定学生的成绩，对学生进行赏识教育。

5

课后拓展：

茂名市，地处粤西，有着悠久的历史文化。茂名市水果品种多样，以名优水果如香蕉、龙眼、荔枝、芒果、树菠萝、黄榄、蔬菜为龙头的“三高农业”闻名遐迩，在1996年“中华之最”评选活动中，茂名市被国务院发

展研究中心命名为“中国最大的水果生产基地”。请同拓学们继续思考，如何更好地为我们茂名更好的宣传出去，展为建设我们的家乡贡献一份力量。 延

续

（2分钟）

设计意图：

在项目学习的最后提出本次基于项目学习的基本问题，激发学生思考，引导学生关注更大更深层次的问题，让学生通过本次设计在思想上得到升华，同时也为下节课作铺垫。

教学反思

思考探究

在基于项目的学习中，教师的一个重要的工作，就是建立一个完善的学习支架，利用各种管理策略，帮助学生在项目学习中，持续的关注项目的学习，并进行持久的学习，实现自我管理。我认为这是非常重要也是切实可行的。在旅游计划项目学习中，学生需要大量的查找资料，这就设计到如何有效和高效的获取信息，首先，学生必须先确定信息需求，然后有针对的去搜集资料。在加工处理和利用信息的过程中，还要对所获取的信息进行鉴别，避免虚假信息对设计的误导。

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