探索马铃薯沉浮的原因教学实录及点评

2001教科版小学科学学科五年级下册

探索马铃薯沉浮的原因

莫莫格蒙古族乡学校 高淑梅

教材简析: 本科从相同体积的物体的重量比较中，指向密度概念。通过固体和液体的密度比较，液体和液体的密度比较，最后把物体的沉浮现象归结为密度原因。

学情分析: 在前面所学的内容中，学生没有直接接触“密度”一词，但是学生在学习中已经隐约的了解了有关密度的概念，也具有了接受这个概念的知识储备和认知水平。

教学目标: 1.不同液体对物体的浮力作用大小不同。

2.比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。

3.比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

4.通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。

5.整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念

认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。

教学重点：上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

教学难点：运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

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突破重难点的方法、手段：实验法

讲授法

演示法

课前准备：钩码一个，烧杯两个（分别装有清水和盐水），弹簧测力计；量筒，马铃薯，托盘天平课前准备

设计思路：导入——测量钩码在不同液体中受到的浮力大小——推测与验证——判断塑料块的沉浮。

教学环节：

(1)教师活动：在上节课猜测马铃薯在盐水中上浮的原因中，有的学生提到了“是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小？”现在我们就用弹簧测力计来测量、比较同一种物体—钩码在清水、浓盐水中受到的浮力大小。

(2)学生活动：学生思考怎样进行这项实验

(3)测量钩码在不同液体中受到的浮力大小：教师活动

用弹簧测力计提拉沉在液体中的钩码，静止时利用：浮力=重力-拉力，得出钩码分别在清水和盐水中受到的浮力。并在表格中把钩码在液体中的重量（拉力）和受到的浮力填写完整。

(4)学生活动：学生观察实验现象，并读取弹簧测力计上的读数，记录实验数据。

(5)教师活动：分析数据，你发现了什么？

为什么物体在不同的液体中受到的浮力会不同呢？

(6)学生回答：物体在不同溶液中受到的浮力不同。

推测与验证：同体积的清水和盐水哪个重？与同体积的马铃薯比较，他们的重量相同吗？

怎样比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重呢？（利用马

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铃薯的体积是它完全浸入水中排开的水量，测出马铃薯的体积，同时用量筒量出同体积的浓盐水和清水，用托盘天平称出其重量）

教师演示此方法，在电子表格上记录数据，用以进行分析。

整理分析实验数据，我们能发现什么？

总结：马铃薯比同体积的清水重，比同体积的浓盐水轻，所以在清水中下沉，在浓盐水中上浮，这就是我们以后所要学的密度。

学生猜测两者的轻重，一般认为浓盐水重,学生思考取得相同体积的马铃薯、清水和盐水的方法，并进行交流。

学生整理分析实验数据，讨论实验结果判断塑料块的沉浮：利用刚才所学内容，根据教科书上提供的数据，引导学生判断塑料块在清水、浓盐水和食用油中的沉浮情况。

（7）教师活动：生活中对这部分知识的应用实例有比重计。比重计是根据阿基米德定律和物体浮在液面上平衡的条件制成的，是一种测定液体密度的仪器。

单元小结：

1、

让学生用浮力和重力的关系解释物体沉浮现象。

2、

不同材料构成的物体，在水中的沉浮有何规律？

3、

石块、木块在水中的沉浮与什么因素有关？

4、

物体在水中或其它液体中的沉浮与什么因素有关？

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板书设计：

探索马铃薯沉浮的原因

不同液体对物体的浮力作用大小不同

比同体积的液体重的物体，在液体中下沉比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮