4 物体传声PPT配套教学设计内容

《物体传声》教学设计

滦县九百户镇大井峪小学

丁凤悦

《物体传声》教学设计

一、教学目标：

1．能通过观察、实验等活动发现声音是靠什么传播的。

2、愿意与同学合作，共同完成自己的猜想验证，培养合作探究能力。

二、教学重点：

本课教学重点放在学生的探究上，培养学生的观察和实验能力。

三、教学难点：

对于物体传声的理解、填写实验报告单。

四、教学准备：

多媒体课件、水槽、石块、纸杯、绳子以及学生身边的物品等。

五、教学过程：

（一） 创设情境，提出问题

师： 同学们，我们上节课学习了声音是由物体的振动产生的，以及不同的物体会发出不同的声音。今天，我们一起来学习下声音是如何传到我们的耳朵里面的，然后教师板书物体传声。

师：大自然有各种各样的声音，我们一起来听一听。你们听到了什么声音？

(播放小鸟叫声、打雷声、鞭炮声、海浪声) 学生听后回答问题。

师：同学们听得都很认真。那么声音是怎样传到我们耳朵里的? （师提示：这种物质无色、无味、充满整个教室、每个人都离不开它）生答（空气）

师：谁还能说出声音在空气中传播的例子呢？

学生各抒己见

师：同学们真聪明，一下想到了这么多的例子。我们知道了声音能在空气中传播。空气呢又是一种气体，所以我们可以这样说：声音能在气体中传播。（板书：声音能在气体中传播。）

师：我们在地球上任何角落里都能听到声音，那么在月球上能听到声音吗？

（播放科学在线内容：月球上没有空气，宇航员在月球上听不到对方发出的声音，他们只能依靠特殊装置来传递信息。请同学思考回答：声音不能在真空中传播。）

[设计意图：以生活中的现象为入口，学生的思考变得积极主动了，轻松地获得了声音能在空气中传播的知识。] （二）自行探究，解决问题。

1、师：声音除了在空气中传播外，还能在那些物体中传播呢？请同学们猜想一下这个问题。

学生纷纷猜测。（教师把学生猜想的结果板书）

师：同学们谈了自己的想法，那么你们的想法是否正确呢？我们可以用实验的方法来证明。

教师引导学生总结物体传声实验必须满足以下三个条

件：

①要让物体发声如：敲、摩擦、说话、振动等。

②要有传声物体，如桌、椅、地面、黑板、铁管、水等。

③要用耳朵听声音，如用耳朵贴在物体上听，或用纸杯罩住耳朵听，在同一物体不同地方听等。

师：课前，老师和同学们一起准备了一些实验材料，下面你们就用这些材料，来设计实验，验证自己的猜想是否正确。

学生小组合作设计实验方案，然后全班交流。

教师出示实验要求：（1）小组成员，轮换操作；（2）试验中不要喧哗以免影响效果；（3）挠桌面或发声音时用力要适中；（4）做好实验记录。

学生分组实验，教师个别指导。各组实验完成后，每组派一个代表交流本组实验结果。

师生共同小结：刚才我们做传声物体的桌子、绳子、门、黑板等都是固体，所以，我们可以这样说：声音能在固体中传播。（板书：声音能在固体中传播。）

[设计意图：此处充分体现以学生为主体，以探究为核心的新课程教学理念，在实验中促进了学生动手能力、合作能力的提高，同时有利于科学素养的养成，使每个学生都能获得感性认识。] 2、师：气体和固体都能传播声音，那么液体能传播声音吗？为了弄清这个问题，我们请刚才设计水传声实验的小组来汇报以下他们的结果。

学生汇报实验结果。

3、师：通过我们作实验，我们知道了声音能在气体、液体、固体中传播。那么声音的传播方向又是怎样的呢？

生：我认为声音的传播方向是向着四面八方的。

师：为什么这样说？

生：在操场上玩时，校园的各个角落都有学生，当铃声响时，各个角落的学生却都能听到铃声，这说明声音是朝着四面八方传播的。

（三）理解应用，拓展延伸

师：通过今天的实验，我们知道声音在气体、液体、固体中都能传播。那么我们借助所学的知识来解释一些生活中的现象吧。

课件出示花样游泳、钓鱼、人耳贴地听声音等例子让学生解释这些现象的原因。

（四）课堂小结

师：通过这节课的学习，你有什么收获？

师：这节课，我们知道了关于声音的传播这么多知识，其实，大自然中有关声音的奥妙还有许多，要靠同学们动手、动脑，自己去发现、去探索。

[设计意图：使学生由感性认识上升到理性认识，提高了语言表达能力。]