1 尽可能的多地提出问题教案推荐｜教案在线预览

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年级三年级课题5.1尽可能多地提出问题（一）课时教师李鹏教学目标 1、知道提问题既是人的天性，也是科学探究的起点。 2、知道问题有多种来源，可以观察、怀疑、制作过程中提出问题。 3、能针对特定的对象和过程尽可能多地提出问题。学习重点：在

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所属课文：1 尽可能的多地提出问题

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2018-05-31 15:31:00

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学校：凌海市实验学校

1 尽可能的多地提出问题教案推荐

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关键词：1 尽可能的多地提出问题教案推荐

正文

年级

三年级

课题

5.1尽可能多地提出问题（一）

课时

教师

李鹏

教学目标 1、知道提问题既是人的天性，也是科学探究的起点。

2、知道问题有多种来源，可以观察、怀疑、制作过程中提出问题。

3、能针对特定的对象和过程尽可能多地提出问题。

学习重点：在观察、怀疑、制作过程中，尽可能多地提出问题

教学准备：相关图片

过程与方法

同学们，你们喜欢提问题吗？

我们在不断提问题的过程中增长了知识，人

也变聪明了，爱提问题是我们对周围世界充

满好奇的表现，也是学科学，进行科学探究

的起点。

二. 自学展示，捕捉生成

1、问题从哪里来呢？

引导学生自学书上P54内容

（1）、组织汇报收获

（2）、提问：从法布尔的事迹中学到了什么？

（3）、小结：我们要学习法布尔由好奇到体验而提出问题的过程，认识到仔细观察的重要性。

一. 激活愿望，创设情境

复案

学生活动

生谈话

学生进入学习情境

1、学生看书自学

自主阅读，圈画重点内容

指名汇报自己的收获

法布尔→《昆虫记》

好奇→体验→提出问题

复案

三、合作探究，有效引导

1、让我们走进熟悉的厨房，看看能提多少问题

（1）仔细观察，在观察中提出问题

（2）、注意：家长在家，注意安全

2、仔细观察校园

（1）、学生观察自己熟悉的地点、分点观察

（2）、提示：不要破坏原有的生态，观察过后要恢复环境

四、明晰定位，训练达标

1、出示大屏幕选择题

判断

问答

2、抽查

1、学生回忆观察厨房的过程

2、汇报交流

（1）、锅盖上的水滴是怎样形成的？

（2）、为什么用布包着锅的把柄就

不烫手了等

（1）

提前布置，课下观察

（2）

课上汇报交流

自己的发现

自己提出的问题

1）、小组长逐个组员清查，不会的教会再考，直到组员都会

（2）逐个小组抽查

关于本教案的常见问题

Q：1 尽可能的多地提出问题教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1 尽可能的多地提出问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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