1 生命离不开水教学设计一等奖

第三单元 生命之源——水 （苏教版科学三年级）

第一节 生命离不开水

一、教材分析：

1、单元分析：本单元是苏教版三年级科学教材的第三单元。本单元的主题是学生既熟悉又陌生的水，让学生在生活经验的基础上，对水有更全面、更深刻的认识，从而培养学生热爱大自然、自觉保护水资源和节约用水的意识。本单元的题目是生命之源——水，为什么不直接把水作为单元题目，而要给水加上“生命之源”四个字呢？第一，本单元是上一个单元《我眼里的生命世界》的延续和扩展。上单元中，学生认识了自然界中的生命世界，也初步知道任何生命都离不开水，那么水究竟是怎样在生命的活动中发挥重要作用的，这是学生想知道的。本单元从更深的角度让学生认识水和生命的深层次关系，从而得出水是生命之源；第二，本单元有很多实验，教学中重在学生参与，让学生自己在参与与体会中得出水是生命之源的结论。本单元重点不是教知识，而是让学生从生命的角度认识水。

本单元共四节，可用6-7课时学完。第一节让学生认识水对于生命的重要作用，理解水是生命之源的意思。第二、三节让学生通过实验认识水的多种特殊性质。第四节了解地

球上水的分布，认识到人类面临着水危机，培养学生节约用水的意识。本单元应让学生结合自己的生活经验和做实验、讨论等方式认识水，教师不应该过多的讲解，应该让学生自己动手实践，得出结论，培养学生动手实践和合作能力。

2、本课时分析：本课时是本单元的第一课，让学生在生活的经验基础上进一步认识水对生命的重要作用。本课时以水为话题，自然导入本单元，激发学生进一步认识水的兴趣。本课时以学生讨论开始，让学生结合自己的经验谈谈自己对水的认识，从而得出水的重要作用。后面通过各种实验，让学生认识生命离不开水，水是生命体的重要组成部分。本课时实验较多，要学生动手参与的时间较长，需提前准备实验用品，并把学生分组。

二、学生分析：

科学课是三年级新开的一门课。科学课以探究大自然为目的，通过观察、动手实验等方式，来解开一个个大自然的谜底。三年级学生虽然小，但是已经有了很多生活经验，并且好奇心强，爱提问。学生也乐于动手操作，喜欢和同学分享自己的发现。但是，学生兴趣不稳定，注意力时间短，一些操作仍需老师指导。另外，学生合作实验也有待加强。学生的思维处在感性阶段，总结事物的本质规律需老师指导。

三、教学目标：

知识与技能：

1、知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。

2、了解常见食物中的含水量。

3、意识到水哺育着地球上的所有生命。

情感、态度与价值观：

1、认识到水是生命之源，培养感恩大自然特别是水的感情。

2、在实验过程中与人合作的态度。

3、乐于用实验的方法证明自己的观点或得出结论。

过程与方法：

1、

同学之间讨论研究问题。

2、

初步学会安装“观察小草喝水”的装置。

3、

会用多种方法提取植物体内的水。

4、

完成各种实验记录。

四、教学重点：

水在生命活动中的重要作用。

五、教学难点：

1、通过各种数据和实验，感受生命离不开水。

2、用多种方法比较不同蔬菜或水果的含水量的多少。

3、实验中数据的观察和记录。

六、教学准备

教师准备：有关植物、动物、人体离不开水的资料；各种食物含水量的数据；分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸等。

学生准备：搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等。

教学过程：

一、导入新课，了解水的作用。

1、教师出示一杯水，问：同学们，这是什么？水对于我们有什么作用呢？（或者你对于水了解多少）

2、学生分小组讨论水对于生命的作用。

3、学生分小组汇报，老师把学生的观点总结。

4、谈话：同学们，大家说的很好，水的作用很重要。有一首诗是这么赞美水的，请大家读一读。因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；……因为有你，地球才这样美丽。

5、

提问：在诗里，谁帮助了小草、鱼儿？又是谁让我们这个地球这样美丽？

6、

谈话：除了诗中所说的，请大家举例说明生命离不开水。请大家看课本26页，人喝水，长颈鹿喝水，小草“喝水”。师生总结：动植物和人离不开水，生命活动离不开水。（鼓励学生举更多例子说明生命离不开水）

7、

提问：大家都知道了生命离不开水，可是为什么生命离不开水？请大家讨论。

8、

教师总结：1、水是生命的重要组成部分，在动植物体内占有很大比例。2、新陈代谢需要水才能完成。

（板书课题——生命之源：水）

二、了解人体及一些食物的含水量。

1、谈话：水在不同的物体中含量并不相同。比如我们人体的血液含有大量的水，还有蔬菜、水果有汁子，鱼更生活在水里。大家猜猜，人、鱼、蔬菜等，谁含有的水分最多？请大家猜，看谁猜的准？（学生根据经验猜测）

2、出示课本27页扇形图：让学生了解人、鸡蛋、鱼、蔬菜中所含水分的比例。初步解释百分数。比如，人体65%是水，表示假如人体100份，水占65份，说明人体大部分是水分。其它的比如鸡蛋、鱼、蔬菜等也是如此。

3、动手：对照书中的百分数，用蓝色表示水的比例，学生合作涂色。

4、比一比，看谁涂的正确。涂完后，告诉学生，水是动植物的重要组成部分。

5、补充：介绍更多的食物中所含水的比例。

三、进行“小草喝水”试验。（可以课后做）

1、谈话：我们人每天喝水，动物也喝水。我们每天喝多少水，大家都知道。那么小草喝水吗？小草怎么喝水的，喝的多吗？我们来做小草喝水实验。

2、教师介绍实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察。

3、学生讨论：小草放在什么样的容器中?怎样把小草固定?怎样保证容器中的水是小草喝的? 4、学生设计实验装置。可以用试管，也可以用小玻璃瓶代替。

5、学生活动：选取材料，安装装置，课后观察记录。

四、探究常见物体的含水量：

1、谈话：水果中含有大量的水分。想知道水果里还有多少水分吗？怎么把水果（或蔬菜）中的水分挤出来？大家一起做实验观察。

2、提问：想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。可以怎样做？

3、小组讨论：需要哪些水果（或蔬菜）？需要什么用具？用什么方法？实验中怎样分工？实验中要注意什么？

4、小组活动：挤出西红柿中的水。学生实验，教师指导。

5、小组活动，展示成果。交流活动中的体会。

五、本课小结：

1、本课大家都学了什么，知道了什么？

2、总结：生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。

板书设计： 生命离不开水

1、生命中含有大量的水

2、生命的新陈代谢离不开水

3、做实验研究水果中的水分含量。

课后记：

本节课，我以提问的方式激发学生的学习兴趣，从而导入新课。通过读小诗，让学生初步感知水的作用。在导入时，由于时间原因，让学生讨论的不充分，这点需要改进。

本节课实验较多。在教学中，由于时间的原因，加之实验中学生秩序较不好，所以实验效果一般。这一点在今后应提前做好充分准备。