Story time教学设计

课题

Unit8 We’re twins

课型

Story time New 课时

共 6 课时

第 1 课时

主备人

李梅

学习目标

教学重点

教学难点

学情分析

时间分配

教法与

学法

教学准备

1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’s he/she? Who’s the boy/girl? He’s/She’s…. 2，通过学习Story time，能正确的听懂，会说，会读单词aunt,twins,we’re. 3、通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话，表演对话。

4、能在真实的情景中运用Who’s

he/she? Who’s

the

boy/girl? He’s/She’s….进行交流。

能正确理解掌握对话，并能朗读表演。

1.通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。

2. 能在真实的情景中运用Who’s

he/she? Who’s

the

boy/girl? He’s/She’s….进行交流。

句型在平时的口语交际中，学生已初步了解句型及其答语。

学 15 讲 10 练 15 自主先学

小组合作

情景教学

拓展练习

图片

卡片

录音机

磁带

学生活动

教师助学

课后改进

画上不同的人物（分课前播放歌曲“Ten little Indian boys”

课前准备5个纸偶，别代表自己及家庭中的其他成员）。课Step1: Greeting 堂上戴着纸偶拟出不同的人物，与学生进行交流。

Free talk. T:Look,this

is

a

girl.

This 通过介绍纸偶学习girl，boy，man，woman is

a

boy.

This

is

a

man. Step2 Let’s learn This is a woman. T:Who are they ? Let’s listen Listen to the song T:Today, Let’s

learn

Unit8 We’re twins！

S1:He’s…. T:This

is

me.Welcome to

my Ss: Nice to meet family.Look,who’s he? T:Yes,he’s my father.Hello,boys you,too.S1:She’s…. and girls.Nice to meet you. 学生出示自己的全家福

Who’s this girl? S1:She’s /He’s…. 同法引出其他家庭成员，渗透文中主要Ss: Who’s this man/woman/boy/girl? 句型。

S1:She’s /He’s my…. Step3.Presentation 1.看动画，理清人物的关系。

2.Let’s match . 进一步理解twins.

T:This is the finger family.Who wants to show us your family photo? Who’s this man/woman/boy/girl? 1. Read and answer

带着问题独立阅读故事，找到问题答案

2. Ask and answer.(核对问题答案

Show some pictures and cards Listen to the tape

边出示课文图片边播放录音，帮助学生注意语调的变化，流利朗读课文。

回忆。

4.Read after the tape. Show some questions 5.Read the dialogue with your desk mate. 检测学生预习情况 播放录音

仔细听

6.Act the dialogue. 再次播放录音，注意语调的变化。

Work in groups

Step4 Finish the homework. 检测学生学习及掌握情况

1. Recite story time.

Homework. 2. Read and act story time.

1. Recite story time. 2. Read and act story time.

得：

课后反思

失：

纠：