Lesson 7第二课时教学设计

Unit 2 What's your number？

Lesson7

内容分析：

本课延续第一单元新学期开学,同学们相互见面的场景,是两段段情景对话，通过创设介绍新朋友和新朋友之间询问班级的场景，引出相对真实的语言环境和要学习的目标语言Which class are you in?及回答I'm in...，让学生在相对真实的语境中整体感知、模仿、学习、体验和交流，并且在操练的过程进行听、说、读、写以及综合运用。

学情分析：

本班共有17名学生，5名男生，12名女生。本班学生整体英语基础较好，学习兴趣浓厚，已经掌握了Where are you from? What does your...do?等句型，对本单元知识的学习具备了一定的语言基础，同时具有进行简单英语对话的能力。

教学目标：

语言知识：

1.能够正确地听、说、读、写单词one, two。

2.能够正确地听、说、认读单词Class, class, Grade, grade和区分字母的大小写。

3.能够听懂并说出句型Which class are you in? I 'm in Class...,Grade...。

语言技能：

1.能够在真实生活场景中运用Which class are you in?询问班级信息。

2.能够运用I 'm in Class...,Grade...做出相应的回答。

情感态度：

1.培养学生热爱班级、珍惜友谊的优秀品质。

2.能够主动在合作中学习，在学习中合作。

学习策略：

1.在单词与对应事物之间建立联想。

2.对所学内容能主动练习和实践。

3.积极运用所学英语进行表达和交流。

4.学生根据相关信息推测。

教学重难点：

1.重点：能够正确书写单词one, two，能够正确认读单词Class, class, Grade, grade和句型Which class are you in? I 'm in Class...,Grade...。

2.难点：能够在真实生活场景中运用Which class are you in?询问班级信息,并能够运用I 'm in Class...,Grade...做出相应的回答。

教具：课件、实物教具（邮递员的帽子和书包）、新身份卡、自制信封、单词卡片和班级牌子奖励小图片。

教学过程：

Step1、Greetings! Warming-up 对学生说明本堂课的新身份卡和评价手段。

1. Look! This is a box. There are some stickers in it. They are for you. Now, work hard! 2. All of you have a new ID card! 3 . Sing a song. Let ' s sing a song together——《If You Are Happy》. 【设计意图：通过介绍新身份卡片、评价手段和一首轻松的歌曲，创设良好课堂氛围，拉近与学生的距离，调动学生学习热情。】

Step2、

Presentation and practice 情景一：

1、创设与女儿Sue视频通话的情境，引出第一段对话介绍新朋友。

T: Today, I'll introduce my daughter to you! Let's contact her. Sue: Hello, Mummy! T: Hello, honey! T: This is my daughter. Can you ask some questions about her?(学生根据简单提示自由提问题姓名、年龄、国籍和喜欢的颜色等）

课件Sue：Sue, eleven, China, pink Ss:

What's your name? How old are you? Where are you from? What colour do you like? T：Now we have known some basic information about her. Her name is...;She is...;She is from... She likes...;Do you want to make friends with her?

T: OK, let's greet to her.(Hi, Sue! Please to meet you/ nice to meet you /glad to meet you!) Sue: Pleased to meet you, too!（第一次全班同学与Daughter Sue 打招呼）

T:Boys and girls, my daughter Sue is your new friend now. Can you introduce her to your partner. Take out your new ID card.

T:What's your new name? Wow, you are Kate now! Please meet you Kate! Can you ask your partner and introduce your new friend to her.(邀请三组介绍扮演，三组同学利用新身份介绍Sue, Sue三次回答“Please to meet you , too!”）

【设计意图:学生对自己老师的家庭成员一般都很感兴趣，所以选择了老师的女儿作为新朋友介绍给同学们，并且将女儿的名字命名为本课课文新朋友Sue一样的名字，让学生瞬间产生不可思议的感觉，展开教学活动。选用如今广泛应用的微信聊天方式和Daughter Sue邀请朋友们参加生日派对贯穿本课课堂，激发孩子们的学习兴趣，模拟相对真实场景。】

情景二：

1、创设Daughter Sue班级遮挡情境，引导学生询问“Which class are you in?”

T：Look ! Here's Daughter Sue's classroom.(盖上班级的数字）

Do you want to ask her "Which class are you in?"(大屏幕上呈现Which class are you in? 并先整体教读2遍，让学生对Which class are you in？这个句子有一个整体感知；然后老师将这个句子按which，which class, are you in, which class are you in?的顺序贴到黑板上，教读which，which class, are you in, which class are you in? 教读3遍)教师通过手势由快到慢让学生集体读这个句子3遍，然后找一名学生询问Which class are you in?引导他/她用新身份回答，并且接力到下一位同学。

2. Which class is Sue in? Can you guess? Now, let's listen.

Sue: I'm in Class Two, Grade Three. How about you? T: She is in Class Two, Grade Three. You are in Class One, Grade Four. .(大屏显示,并强调大写字母）

先指着大屏幕教读“Class Two, Grade Three；Class One, Grade Four”2遍；

紧接着，闪动教材中Class, Grade, One, Two图片，让学生认读3遍之后，消失其中一张，玩“What's missing?”小游戏。

然后回到大屏幕，动画效果强调大小写。指着大屏幕教读“Class Two, Grade Three；Class

One, Grade Four”3遍；然后用卡片教读3遍，同时将班级卡片贴到黑板上再教读3遍, 然后请学生读5-6遍；将class和

grade贴到黑板上，以切换大小写方式示意学生整体读1-2遍。

【设计意图：

运用上一环节中的Daughter Sue发展活动，让孩子们对她的班级进行继续了解，使得课堂衔接紧密而自然。通过让孩子们猜测Sue的班级和穿插小游戏，调动了孩子们学习的积极性，也提高了孩子们用英语思维和表达的能力。】

3、将带有四线三格的one和Two贴到黑板上并跟随节拍Chant。

T：What's this? T：OK! One, show me your finger. And spell.

O-N-E, one. T:Good!And What's this? T:Right! It's two. Boys and girls, show me your finger! Ready? Go! T-W-O, two. T: Very good! Now let's have a rest and chant together. Chant: Which class are you in? Class One, Grade Four. I'm in Class One, Grade Four. Which class are you in? Class Two, Grade Three. I'm in Class Two, Grade Three.

【设计意图：运用手指写四会单词方式，完成教学重点；利用节奏感强的音乐进行Chant，提高学生的说和唱的语言运用能力。】

Step 3、

Production 情景三：

1、回归课本，观看Kate, Li Yan 和Sue相遇时的视频对话。

2、运用希沃白板5课堂互动小游戏完成练习题题。

【设计意图：对于文本的处理，我选择最基本的听、读形式，带着问题听、读，并且让孩子们通过希沃白板5的课堂互动完成，体现信息技术与课堂教学深度融合。】

Step 4、Language use 情景四：

1、创设Daughter Sue 数手中邀请朋友们参加生日派对的信封，引出邮递员送信需要核实身份的情景，

运用实物道具让孩子们参与表演。

课件Sue,正在数数（one，two, three, four....) Sue: one, two, three, four...

T:Wow, there are four letters for Sue's birthday party. Who can send them to her friends? Let's welcome Sue's uncle.3,2,1... T:What does her uncle do? T: Yes! The postman will give you a letter if your ID card is "yes".(教师戴上邮递员的帽子和背上邮递员的书包分别示范确认个人信息，多个“no”身份和一个“yes”身份，并运用“Here you are.”将信件送至“yes" 身份，并礼貌对“no”身份说"Sorry, it's not yours."）

T：Work in groups.(一个邮递员询问三个或者四个同学，分层次确认身份，并将信件送给他们）

邮递员手中信封上设计问题层次如下（邮递员手中的信封上面准备的四个层次询问信息均包含本课重点问句“Which class are you in? ”）：

Level 1: What's your name? Which class are you in? Level 2: What's your name? How old are you? Which class are you in? Level 3: What's your name? What's your phone number? Which class are you in? Where do you live? Level 4: What's your name? Which class are you in? Where are you from? What does your mother do? Do you like apples? T:Who is the postman? Please put on them and send your letter.(让小组里的邮递员穿戴上邮递员帽子和衣服, 确认身份，并且送信）OK！Go! T:You are super! T: Who has the letter? Stand up. 示意4个学生起身。

T：Sue, your friends have got your letters. They are very happy. 课件Sue：Wow! That's great. Welcome you to my birthday party. Goodbye!（老师挂断微信视频）

2. T：Wish you have a happy party! We should love our class and school and cherish our friendship. 【设计意图：送信件就联想到邮递员，邮递员是第一单元学习的职业单词，学生还很熟悉，而且学生通过生活经验也知道，邮递员送信是需要确认收信人的个人信息的，通过邮递员装备和信件实物，创建真实环境，让孩子们学会运用所学句型和单词。】

Step 5、Summary

将本课知识“单词one, two，

Class, class, Grade, grade和句型Which class are you in? I 'm in Class...,Grade...。”进行梳理和总结，并对本课情感态度目标“Love class and school. Cherish friendship."通过课件和黑板板书做进一步明确。

【设计意图：梳理重点知识，增强学生记忆；强化情感目标，加强德育渗透。】

Step 6、Assessment 1.课堂上积极回答问题的学生和有突出进步的学生，利用课前准备的小贴画给予奖励。

2.在各个环节中，用good，very good，

excellent等进行梯级评价。

【设计意图：通过过程评价，使学生认识自我，建立自信，激发学生对英语学习的兴趣和热情。】

Step 7、Homework

1.在伴读APP里熟读课文，并背诵。（必做）

2.在四线三格中正确抄写本课重点单词和句子三遍。（必做）

3.完成本课质量检测上的习题。（必做）

4.设计学校五个不同班级的班级牌。

5.运用身份卡继续交流。（选做）

【设计意图：将课内学习延伸到课外，进一步巩固本课所学知识。留分层作业更有利于增强学生自信心，提高学英语的积极性。】

板书设计：