B教案教学设计

微教案（文本应用）

一、课题名称：六上 Unit 5 B Let's talk课中

基于skeleton理论的对话教学

二、学段及教材内容：

1.

学科：小学英语

2.

年级：六年级

3.

单元：Unit5 What does he do? 三、教学目标：

1. 能够理解对话大意；

2. 能够用正确的意群及语音、语调朗读对话；

四、教学需求分析：

1. 学***分析：学生在本册第四单元已经学习了一般现在时第三人称单数的肯定句和一般疑问句，在A部分对话学习了询问他人的职业。在本课中，学生在情境中学习运用句型Where does he work? How does he go to work?询问他人工作地点和交通工具。

2. 学习内容分析：Let’s talk部分学习的核心句型是：Where does he work? How does he go to work? 3. 教学目标分析：通过本微课学习，学生能够理解对话大意；能够用正确的意群及语音、语调朗读对话；能运用句型Where does he work? How does he go to work?询问他人工作地点和交通工具。

4. 设计理念与特色: 本节微课从解构文本到建构文本，引导学生学习英语，启迪思维，全面培养学生知识、技能和能力的均衡发展。在对话教学中运用skeleton骨架文本，引导学生关注句子之间的联系，使学生关注句子的结构，关注句子的细节；使学生“被动的学习”变为“创造性地使用”，发展了学生思维能力，使学生的语言学习过程更具实效！

六、教学步骤：

1.Look and guess学生看图，先猜测故事里的人物在谈论什么？然后回答两个问题“What does he do?”“How does he go to work?”

【设计意图】引入尽量开门见山，直奔主题，对于文本内容提出有效的问题，训练学生分析和逻辑思维能力。

2. Read and guess利用骨架文本，挖空关键句型，让学生自己读，然后猜测出缺少的句子是哪几个。

【设计意图】通过猜测活动，激活旧知，为下一步学习打下基础。

3. Think and choose 在上一环节的基础上，给出6个句子，让学生选出正确的句子填空。

【设计意图】这个活动让学生通过选择正确句子填空，让学生关注核心语言，加深印象。

4. Listen and check 学生听录音，检查他们之前的答案。

【设计意图】通过这个活动提高学生的分析、逻辑、序列意识。

5. Watch the video学生看视频，巩固核心语言。

【设计意图】关注学生对核心语言的掌握程度。

6. Listen and imitate学生打开课本，模仿录音机，学生在文本中标出重读和升降调。

【设计意图】关注学生良好的语音语调的养成，从而培养学生的朗读技巧。

7. Role play学生分角色朗读课文，注重语音语调，进行语言输出。

【设计意图】设置问题引导学生通过关键词获取相关信息，了解课文大意，在此基础上，利用骨架文本，引导学生关注句子之间的联系，并引导学生讨论选择补充文本的关键句子，使学生关注句子的结构，关注句子的细节。

8. Make a new dialogue. 让学生们找好同伴完成属于自己的对话。对话内容提供部分支架，完成后进行展示。

【设计意图】通过创作简单的对话，加强语言在真实语境中的交际功能，让学生加深

对文本的理解，内化学习内容。

10. Summary结合本课核心句型进行课堂小结。

【设计意图】对课堂教学内容进行检测和总结。