Lesson 20教学设计(第一课时)

Unit4 Do you like candy? (Lesson20) 教

学

设

计

黑龙江省宁安市宁安镇红城小学

史丽萍

一、教学内容及与分析：本课是精通版小学英语三年Unit4 Do you like candy?(Lesson20)一课的教学内容。本课主要内容是在上一节课I like…

和I don’t like…的基础上，创设Gao Wei他们在一起野餐这个生活情境来学会表达和运用Have a cake等说法招待朋友用餐的句型，引导学生从整体上感知、模仿、学习和体验语言，在创设的真实情景中进行简单的交际。

二、

教学目标：

1.能够听、说、认读以下单词cake(s)/candy(candies)/hot dog(s)/doughnut以及复数形式，同时学会读及书写字母大小写Cc/Dd 2.能够运用Have a ….等说法招待朋友用餐。同时学生能结合生实际灵活进行真实表达与交流。

三、教学重、难点：主要是让学生能够在真实的情境中灵活表达Have a …句型。

四、教具准备：图片、单词卡片、多媒体课件

五、教学流程：

Step1 Warm-up/Revision 1．Greeting T：Good morning,boys and girls. Ss:Good morning,Miss Shi. T:How are you? Ss:Fine,thank you. 2．Let’s sing a song together《Finger fruit》

T:在这首英文儿歌中出现了哪些水果？你记住了几个？

S：apple/grape/orange/banana T:Do you like apples? Ss:Yes. T:(出示课件图片)How to say? T:教师出示课件展示单词图片，学生抢答：apple(s)/mango(es)/banana(s)/bread T:（出示课件）I like …

I don’t like …

T:I like bread.What about you?(教师询问学生，然后学生与学生互相询问方式表达句型。) T：（出图片）糖果 T：Candy T:Let’s go on learning Unit4Do you like candy? (Lesson20) 板书，释义，领读课题。

Step2 Presentation 1．学习单词cake T:(出示课件)cake-cakes T:(拿着cake图片，走到学生跟前，让学生读单词并拍一下。) T: cake How to remember?(你有什么好的方法记住这个单词吗？) T：直接按音标进行拼读的方法，这种方法叫自然拼读法。

T：出示一些含有字母a的单词，请学生两人一组试着拼读。然后汇报。

T：Show me your finger.write together (在四线格中书写，边读每个字母边书写c-a-k-e，写完再领学生进行每个字母的发音读一遍，就是把单词的音标读法读出来，引导学生会每个字母的发音。) Ss:学生跟读发音

T：齐读cake后，(出示课件单复数形式)

T：This is one cake （再出课件复数蛋糕个数）two cakes（引导单复数区别）

T：Do you like cakes?(引导学生回答用Yes./No) T:I like cakes.What about you? S1：I like cakes.（找一些喜欢蛋糕的学生表达此句型。）

T：Have a cakes.(做动作帮助学生理解句意，板书句子) S：Ok,thanks/No,thanks（分两种情况来表答）

2．学习单词candy T：（接着继续出示课件游戏）What’s this? Ss:糖果

T：candy(领读两遍，然后拿出图片，让学生分为高、中、低三个声音来读单词。) T：T:Show me your finer.write together (在四线格中书写，边读每个字母边书写c-a-n-d-y，写完再领学生进行每个字母的发音读一遍，就是把单词的音标读法读出来，引导学生会每个字母的发音。) Ss:学生跟读发音

T:How to remember?(出示课件) T：can-d-y 能得一等奖奖励一个糖果

联想拆分法

T：齐读后，(出示课件单复数形式) T：I like candy,what about you?(找学生来回答) T：Have a candy. S:OK,thanks/No,thanks. T:Here you are. T:Thanks. T：学生观察cake/candy两个单词的首字母相同，学习字母Cc大小写的书写并读字母，然后再让学生书写字母在练习本上，再出示课件进行单词的拼读。

T：Do you like candy?(引导学生回答用Yes./No)

T:Have a candy. S:OK,thanks./No,thanks. T:Here you are.(做动作) S：Thanks. T:再让学生当小老师来进行问答，生生交流。

3．学习单词doughnut T:（接着出示图片）What’s this ?(用上面同种方法进行，两人一起读此单词。) T：doughnut(出图片单复数形式，两人齐读，再学习联想拆分法学习此单词。dou-g-h-nut 我和哥哥都喜欢坚果味的甜甜圈。与学生一起书写。) T：再运用所学句型进行问答。

4.学习单词hot dog T：hot dog(出图片单复数形式，分组练读，学习分解意义法学习此单词。hot 热的 dog狗，与学生一起书写。) T：观察hot dog doughnut都有个字母Dd T:观察字母像什么，与学生一起书写，有几笔完成？占几格？

T：学生在练习本上书写字母。

T：再出示课件一些含有字母d的单词。dog/duck/doll 5．T:Let’s chant. T:（课件）What’s miising?(教师将所学四个单词图片放在课件

上，点击后消失一个，学生猜一猜。) T:课件出示知识点及图片，学生根据内容进行同伴练习。

让某人吃些东西Have a/some…

6.课文学习

T:(出示课件) Questions:Who are they?What are they talking about? T:Listen to the tape. Step3 Practice

1．跟读录音，模仿语音语调。（看课件）

2．教师领学生读句子，要求学生指着句子读。

3．学生看图片，分角色与同桌练习读一读。

Step4 Language use 同学模拟情境，以四人小组为单位，进行野餐的对话交流。

Step5 Assessment T：将小图片发给表现出色的小学生，当作奖励。Step6 Extended activities 完成相应的作业。