在星空中（二）教学设计及教案分析

《在星空中（二）》教学设计

一、教学内容分析：

《在星空中（一）》是六年级下册第三单元《宇宙》中的第6课。本单元前面4课是通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系中月球的运行规律；第5课则把空间范围扩大到了太阳系，通过建模的方法来认识太阳系的组成；而从本课开始把空间范围又扩大到整个宇宙，本课将继续通过建模的方法来建立星座的空间概念，即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。

教材中的第一个活动是了解星座，在这里直接出示了星座的概念，通过这样简单的文字表述，学生对于这一概念是难于理解的，于是有了第二个活动——建一个“星座”模型，通过建模活动学生才真正建立星座这一科学概念，第三个活动则是通过认识大熊座和小熊座来让学生学会在夜空中找星、辨认星座的方法，从而使学生课后能真正去观测星空，为后面一课的开星空观测交流会作准备。

二、教学目标：

1、科学概念：

（1）星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，视觉图像也不同。

（2）北斗七星是大熊座的主要标志，利用北斗七星可以找到北极星（小熊座。

2、过程与方法：

（1）制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。

（2）学会根据星座的特征及星座间的视觉联系来观察星座，并用图画做好相关的记录。

3、情感态度与价值观：

（1）培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。

三、教学重点：

建立星座概念（即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。

四、教学难点：

通过制作和观察星座模型来建立星座概念。

五、教学准备：

1、教师准备：全天星空图、星座图、传说资料。

2、学生准备：纸板、细线、橡皮泥。

五、教学过程：

（一）比较平面和立体，铺垫星座概念。

1、出示正方形和立方体，问：它们最大的区别是什么？

2、出示圆和球形，问：它们最大的区别是什么？

3、出示平面点图和“风铃”

（1）它们最大的区别是什么？

（2）它们之间又有什么联系？

（二）制作和观察星座模型，建构星座概念。

1、制作要求：

（1）在1——7号小孔上分别挂上不同长度的铃铛。

（2）将其固定在铁架台上。

2、学生制作，师巡导

3、不同角度观察，并作记录。

4、汇报交流：

5、出示北斗七星图，推测：组成北斗七星的这七颗恒星在天空中的位置会是怎么样的？如果从宇宙的其他地方，如这颗星看过去，还会是这样的图像吗?

6、关于星空，除了北斗七星，你还知道些什么？

（1）刚才大家已经说出了很多星座的名字，这张星图中就有许多星座，看一下，有哪些星座？

（2）问：你推测一下组成****星座的这些恒星在天空中的位置会是怎样的？

（3）师归纳板书（卡片出示）：

星座是远近不同的恒星在天空中的视觉图像。

（三）布置观测任务，深化星座概念。

1、北天星图观察

（1）出示北天星图找大熊座和小熊座

板书

：大熊座——北斗七星

小熊座——北极星

（2）填写北天星图。

（3）请同学上来汇报一下。

2、南天天星图观察

（1）课件出示南天星图，并填写记录纸中的星图。

（2）汇报交流。

3、刚才我们是对照着星空软件找到了这些亮星或恒星特殊组合及它们所在的星座，那如果在今晚实际的夜空中你找到它们？（能）那今晚七点就去观察星空，找一找这些星座吧！

4、师强调观察中的注意点。

5、揭题并板书：6、在星空中（一）。

6、延伸：下节课我们一起来开个星空交流会，到时期待大家找到更多的星座。

六、板书设计：

6、星空中（一）

星座是远近不同的恒星在天空中的视觉图像

大熊座——北斗七星

小熊座——北极星