Lesson 9优秀说课稿

宝坻区中小学英语课堂教学教案

授课教师：杨红杰

授课时间：

课题

课型

四年级上册Unit 2《Lesson9》

新授

本课是小学英语人教精通版四年级上册第二单元的第三课。本部分以做教学内容

算术题的形式进行英语会话学习。在复习数字、询问学号的基础上，学习16以内的加法。通过做算术题，在Lisa和Mimi交流的真实场景中引出要学习分析

的目标语言What’s seven and eight? It’s fifteen.让学生整体上感知、模仿、学习和体验对话语言，最终使学生能够运用目标语言进行交际。

孩子们在三年级已经学习了有关简单数字的认读，对于相关知识比较熟悉，四年级的学生大概处在十岁左右，由于年龄的特点，他们在课上有着积极表现的欲望，活泼、好动、爱说、爱演，乐于参与到课堂教学当中。所以，学情

在教学中利用歌曲、游戏等给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练分析

新知，并在真实语境中运用新知。学生更易理解，学得更快。本节课教师组织了多种令学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。

教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度)

1、学生能够正确听、说、认读表示数字的单词fifteen和sixteen; 学生能够正确听、说、认读、写表示数字的单词five 和six。

2、学生能够在真实的情境中运用重点句型What’s …and…? It’s…，掌握所学语言功能，综合语言运用能力得到提升。学生能理解并能听懂、会说：That’s right. We are neighbours. 3、通过本课学习，学生能在小组合作中加强合作意识和竞争意识,养成乐于助人,热爱生活的好习惯。学生获得本课语言知识、语言技能的同时，认识到数字的魅力，实现学科间的整合。

1、教学重点

学习并掌握两个数字单词：fifteen和sixteen。注意fifteen的特殊变化。

教学

熟练What’ s ...and...?和It’s....句式提问和回答数学算式。

重难点

通过情景对话，能够熟练使用What’ s ...and...?和It’ s... 2、教学难点：

在真实情景中运用What’ s ...and...?和It’ s...解决数学算式问题。

运用任务型教学途径，采用交际教学法，在小组合作学习中，提高学生教学方法的语言交际能力。

及手段

教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）

教学环节

Step 1 Warm up

Step 2

Presentation

师生活动

课前准备：课前播放微课《Number》

。

1、Sing a song. Number song.（三年级学过的,教师带领学生演唱并伴有肢体动作）

Now, boys and girls. Let’s begin our class. I like numbers. Do you like numbers? Ok, let’s sing a number song.

2、教师通过PPT呈现窗户图片，通过窗户打开引出熊二。教师说我有一个新朋友，他也喜欢数字。你们想了解他吗？你们可以问他一些问题。（教师课件出示四个问句，学生问完后，教师点击音频，出现熊二回答的声音）

Look! This is my new friend! He likes numbers,too. Let’s greet him.(学生：Nice to meet you!)Do you want to know someing about him? Ok, you can ask some questions. Questions: What’s your name?

How old are you? What class are you in? What’s your number?

1、⑴教授five。

熊二回答最后一个问题说，I’m number five. 教师引出five，并书写板书，学生伸出手指一起拼写。

教师：你能告诉熊二你的号码吗？（课前每位学生胸前都已贴好号码。）

学生：I’m number...

⑵教授fifteen 当其中一位学生说I’m number...,教师在胸前贴上15，并说I’m number fifteen. 教师引出fifteen，并书写板书，学生伸出手指一起设计意图

时间

缓解学生看见摄像头所产生的紧张情绪，并复习了本单元所学的主要词汇。

渲染气氛，创设英语学习环境。通过歌唱英语歌曲吸引学生注意力。

唱歌时伴有动作，培养学生学习英语的兴趣。

通过口语练习,完成了对本课教学的铺垫。

通过提问地方式让学生复习数字类词汇,利

用小学生的心理，充分发掘学生的好奇心，人机对话，调动学生学习积极性，能够使学生集中精力,在语境中展开教学积极操练语言。

在复习巩固中引出新知。在学生胸前贴上号码，让学生在真实情境中操练新知。

情境导入，真实自然。

将图片及时贴在板书单词旁，形象生动。

拼写（图片附在板书单词旁）。

⑶教师带领学生说Chant。

F-i-v-e, five, five, five. I’m number five.

F-i-v-e, five, five, five. I’m number five. Fifteen, fifteen, fifteen. I’m number fifteen. Fifteen, fifteen, fifteen. I’m number fifteen.

2、教师通过PPT呈现熊二托着盘子的图片。熊二太饿了，在它脑海中出现了KFC，但是它必须要完成五件事情才能吃到KFC，让我们一起来帮它吧。

Oh,Xiong Er says,I’m hungry..

Look! What’s this? Wow, KFC. (课件出示五张任务卡片)But he must finish five tasks. Let’s help him, Ok?

3、

⑴Task 1: Find your neighbours（找邻居）.

根据学生胸前贴的号码找邻居，比如，找号码为12的同学到讲台前并说I’m number twelve。然后他的号码邻居也过来并说I’m number eleven. I’m number thirteen.最后大家一起说We are neighbours.

⑵教授six。

当其中一位学生说I’m number six. 教师引出six，并书写板书，学生伸出手指一起拼写。

⑶教授sixteen。

教师在胸前贴上16，并说I’m number sixteen. 教师引出sixteen，并书写板书，学生伸出手指一起拼写（图片附在板书单词旁）。

如果学生回答正确，教师多次使用That’s right!和Good！评价用语鼓励学生，为课文的。

⑷教师带领学生说Chant。

S-i-x, six, six, six. I’m number six.

S-i-x, six, six, six. I’m number six. Sixteen, sixteen, sixteen. I’m number sixteen. Sixteen, sixteen, sixteen. I’m number sixteen.

Chant的运用，韵律感强，加深学生印象，活跃课堂气氛。

运用任务型教学途径。学生都喜欢熊二这个卡通动物，所以，本环节让学生帮熊二闯关，既能激发学生学习英语的兴趣，也让本节课充满生气，学生在快乐的学习氛围中复习单词。

游戏激发学生的参与积极性，本部分借助了情景创设和真实的语言交流，帮助学生理解We are neighbours.

学生在玩中学，学中玩，在游戏中掌握知识。教师多次使用课文中的That’s right!和Good！为评价用语，为后面的学习降低了难度。

Chant的运用，韵律感强，加深学生印象，活跃课堂气氛。

课件播放图片和声音，庆祝熊二完成第一项任务！

4、Task 2: Which one is missing? 课件出示数字1~16的图片，然后减少一个，让学生猜猜是哪一个不见了。

就这样重复三四次。

主要操练5，6,15,16.

课件播放图片和声音，庆祝熊二完成第二项任务！

5、Task 3: Let’s count! (数一数并计算) ⑴课件分别飞出1个汉堡和2个汉堡，引导学生数数，教师问What’s one and two? It’s three.(贴板书) ⑵课件分别飞出7个苹果和8个桃子，引导学生数数，教师问What’s seven and eight? It’s fifteen. ⑶课件分别飞出9只动物和4只动物，引导学生数数，教师问What’s nine and four? It’s thirteen. 如果学生回答正确，教师多次使用That’s right!和Good！评价用语鼓励学生，为课文的内容做铺垫。

课件播放图片和声音，庆祝熊二完成第三项任务！

6、Task 4: 教授课文。

课件呈现课文图片，不要出现文字。让学生猜一猜Lisa和Mimi在做什么。然后播放对话内容，学生了解对话内容后，再请学生带着问题听对话。

①学生带着问题听对话。

Question1:What’s Mimi’s number? Question2:What’s Lisa’s questions? 鼓励学生捕捉信息，并主动表达听到的内容：What’s one and two? What’s seven and eight? ②借助图片和视频，展示课文的内容，并揭成功的声音让学生有成就感。

在玩中学，激励学生的学习兴趣，培养学生的自信心，为学生的终身发展奠定基础。

运用情境导入，激发学生的学习兴趣，并复习了数字词汇，在复习中引出课文中加法运算的英语表达方式，为接下来的学习任务起到了铺垫作用。

学生在图片的帮助下，有助于理解会话，提高效率，培养学生的自主探究能力。

声图并茂，激发学生的求知欲，培养学生的语言表达能力。

学生根据原文听力纠正自己发音，获得真知。

回归文本，了解并掌握课文内容，练习听说，

Step 3

Practice

Step 4 Production/ Language use

Step 5 Assessment

作业布置

晓答案。

锻炼学生的听说能力。

③播放课文音视频，要求学生跟读并指读。

Now, let's listen and point.

课件播放图片和声音，庆祝熊二完成第四项

任务！

锻炼学生大胆发言的Practice in groups 课文表演激发学请学生2人一组大声练习操练对话，并请部能力，生的内在潜能和表演分学生到前面表演。

能力。

Task 5:

Make up a new dialogue. 场景设置：教师创设场景，布置任务。创设通过让学生自由编排培养学生的创新去购物的场景（课件出示），引导学生进行小对话，精神，同时，也对本课组合作，创编対话，之后进行小组展示

T:It’s time for you to go shopping with your 重难点的掌握进行了检测，让学生真正的把friends. 语言支持：

英语当成语言区运用。

S1：Hi,...it’s nice today.Shall we go shopping?

S2：Good idea! Let’s go! S3：Look! Here are some bags. Let’s count!

S4：One, two,three...

S5：What is ... and ...?

S6：It’s...

熊二终于进入了KFC!（课件播放任务成功的

声音和熊二吃肯德基的样子）教师说Yummy!

Yummy! Yummy!

⑴语言评价：教师通过good,super,excellent

等在课堂教学中对于学生出现的错误予以纠

正并鼓励，对学生提出的问题进行及时的讲

通过教师的评价给学解。

让他们⑵体态评价：教师在语言评价的同时，可融生树立自信心，

入体态评价，例如：在说good的同时可伸出更有学习英语的热情。大拇指。

⑶教师利用课文中的句子作为奖励语。

Homework. 1、Count from 1 to 16. 2、Please find the numbers in your family.(在家中找有数字)

作业内容丰富多彩，使学生在巩固新知的同时提高自己的搜集整理能力。

板书设计

教学反思

今天我所教授的内容是Lesson 9，教授课文及单词,整个活动设计的围绕I’m number...

What is ... and ...?

It’s...这几个重点句型展开。而且，在教学过程中，我摈弃了传统英语教学所采取的“你教我学”的教学方法，千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。

在课前热身阶段，我有意识地安排了《Number song. 》这首欢快歌曲的演唱，以此减轻学生们的紧张感。然后通过课件引出新朋友熊二，既调动了学生学习的兴趣，又为学习新知做好铺垫。

在呈现部分，课前每位学生胸前都已贴好号码，通过熊二的号码呈现四会单词，然后通过已学单词引入新的单词。之后，再组织学生通过有趣的游戏进行操练，学生兴趣高涨，促进了句型的内化、吸收并能将之融入对话练习。当重点句型在这种科学合理的安排下完成之后，我又带领学生回到书本，学习新知, 让学生不同形式的听、读、表演的过程中，加深对所学的句型的印象，让新知在运用中巩固。这样，既对课文也有深刻理解，又提高了记忆效果。

最后通过课件展示游戏，来让学生亲自运用今天所学的单词和句型，以此提供给学生更多的操练机会和充分展示的空间，引导他们将学习内容和自己的实际生活相结合，点燃他们思维的火花、创作的灵感，加大了语言的输出量，使他们身临其境、各抒己见，从而达到学以致用的目的，也让他们体验了学习成功的快乐。

经过自己的深刻反思后，也让我意识到一些需改进之处：语音语调方面，教授新单词时一定要注意培养学生静听、细看、再模仿的习惯，当学生朗读单词时，老师一定要注意观察学生的口型，以便及时纠正错误读音。对于语调的培养，可以采用升降符号、手势语来吸引学生的注意及模仿。总结：对于课堂知识的最后总结，也要避免使用老师说学生听的方法，而应多设计老师问学生答的过程，在这过程中，不光使学生主动投入到本课时的教学内容中，也让老师再次了解学生对本课时教学目标的掌握情况，这是很重要的。