2 选择能够研究的问题ppt配套教案板书设计

生物的遗传现象

教学目的：

学习成果：预计学生能够：

1、让学生通过细致观察找出各自的父母，产生对遗传的初步认识。

2、通过观察动植物的照片，找出生物亲代与子代之间的相似特征，进一步理解遗传现象是生物共有的特性。

教学材料：家庭照片，几组动植物图片

教学步骤

教学步骤

互动性质

学生/ 教师互动的目的

集中话题

让学生通过自身意师：能告诉老师你们都长得像谁呢？

识到自然界存在着生：

遗传现象。

探索和调认识人的遗传现象

查

1、师：这有两组相片，你能找出他们

相似的地方？

2、师：老师这儿有一些照片，你们能

找出谁是他们的亲人？

让学生通过细致观 生：连线。

察找出各自的父母，师：你们是依据什么来判断他们是一家产生对遗传的初步人呢？

认识。

生：说出一些相似的特征。

揭示“子女与父母之师：通过刚才找家人的活动，你们能得间一般都或多或少出什么结论吗？

地保持着一些相似生：孩子和父母之间存在着很多相似的的特征，这种现象称地方。

为遗传。

板书：子女和父母—相似特征----遗传

二、了解动物存在着遗传现象

师：老师这儿有许多动物家庭的照片，

请你们仔细观察，会有什么发现呢？

生：

通过观察动植物的师：你们能总结一下它们相似的地方照片，找出生物亲代吗？

与子代之间的相似生：

特征，进一步理解遗了解植物也存在着遗传现象

传现象是生物共有师：植物身上是否也存在着相似的地方的特性。

呢？

回顾和解释

生：

师：（出示几种植物图片）你们能看出

这几种植物相似的吗？

生：

师：通过我们对人、动物、植物的研究，

你们有什么发现吗？

生：

师：人、动物、植物的这种亲代和子代

之间相似的现象，我们把它叫做什么

呢？

生：

师：人的很多特征，包括动植物的很多

特征，在亲代和子代之间具有遗传的现

象，这种现象在生物界是普遍存在的。用形象生动的语言你们还能举出其他生物遗传的例子对遗传现象加以描吗？

述并流传，加深学生生：

对遗传现象的认识。

师：人们很早就认识到了自然界中存在

遗传现象，并通过形象生动的语言加以

描述并得以流传。比如“龙生龙，凤生

凤，老鼠生儿会打洞”你们还知道哪些依据遗传规律推测吗？

小猫爸爸的样子。

生：

师：（出示猫妈妈和两只小猫的照片。）请同学门推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？

生：