资料摘要
课题学习目标马铃薯在液体中的沉浮1.经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。2.通过液滴和调制液体来探索未知液体的性质。教学重点：学会给液体滴加的技能。 教学难点：经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据。重点难点教法选择
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- 2018-04-26 11:21:00
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- 学校：瓜州县渊泉小学
探索马铃薯沉浮的原因优质课一等奖
未知
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关键词：探索马铃薯沉浮的原因优质课一等奖
正文
课
题
学
习
目
标
马铃薯在液体中的沉浮
1.经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。
2.通过液滴和调制液体来探索未知液体的性质。
教学重点：学会给液体滴加的技能。 教学难点：经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据。
重
点
难
点
教
法
选
择
观察法 实验法 讨论法
课件、玻璃棒、烧杯、一个马课 型
是否采用
多
媒
体
备
课
总
数
新授课
是
第
10课时
课
前
铃薯、一杯清水、一杯味精水。
准
备
教
学
时
数
1课时
第
1 课时
课
堂
教
学
过
程
设
计
一、马铃薯的沉浮
观察马铃薯的沉浮（出示）。
1.推测马铃薯放人水中是沉还是浮。
2.把马铃薯轻轻放人清水中，观察它的沉浮状况。
3.把马铃薯从清水杯中拿出、擦干，轻轻放人另一个杯子中，观察它的沉浮。
怎样解释马铃薯在不同杯子中的沉浮?影响马铃薯沉浮的原因是什么?怎么解释马铃薯的沉浮现象? 二、观察比较两种液体 1．课件出示两杯液体，观察有什么不同。
2．做液滴加热实验，教师先指导加热的方法，然后从两个杯子里各取几滴液体，分别滴在不锈钢调羹上加热，比较液滴变干后留下的痕迹。
3．观察两种留下的痕迹，有什么不一样，两种液体一样吗?能使马铃薯上浮的液体有什么特点? 三、调制一杯使马铃薯浮起来的液体
1．提问:是不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来呢? 2．每个小组调一杯盐水试试，马铃薯在盐水中能上浮吗? 注意调制盐水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加盐，食盐溶解后，放人马铃薯检验是否浮起来，并做好记录，直到马铃薯浮起来为止。
实验记录
水的量
100毫升
100毫升
100毫升
100毫升
食盐的量
沉浮情况
3．如果时间允许，让学生用同样方法，制作一杯糖水进行检验，或者制作更多的溶液进行检验。
4．思考:从实验现象和结果分析，怎样的液体才会使马铃薯浮起来。
四、阅读资料
阅读本课的资料，我们从中明白了什么?
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反思
检查
签阅
马铃薯在液体中的沉浮
液滴加热
调制液体
观察—发现—推测—验证
一定浓度的液体才能改变物体的沉浮
简述马铃薯浮起来的原因。
第 周，
应备 课时, 实备 课时，共 课时。
评价： 时间： 签查（盖章）：
古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。
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