B教学设计范文

课题名称

教学内容

学习目标：

Unit 3

Last Weekend

PEP六年级下册unite3第四课时

1．能够听、说、读、写短语：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking. 2.能够听、说、认读句子：What did you do yesterday? I went hiking. 3．能够做Let’s play中的游戏并通过这个游戏进一步巩固所学短语和锻炼学生的记忆能力。

学习重点、难点：

1．重点是四会短语的听、说、读、写。

2．难点是掌握不规则动词的过去式形式。

教学准备：

单词卡，多媒体课件，录音机，CD

课时安排：4课时

教学

学生活动（明责）

环节

一、扫清单词障碍（要求会读本课单词）

1、本课的单词：

went to a park went swimming read a book went fishing went hiking.

2、本课的句子

What did you do yesterday?

自主I went hiking. 学习

3、自读课文，观察情景图，推测对话内容

4、通读对话，并翻译句子，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标。

二、借助媒介，听音正音。

１、播放let’s learn 中的单词和句子，听两遍，跟四遍。更正自己在预习中不会读或读不准的词句；

2、熟读对话三遍。

教师活动（明责）

导入新课，强化目标

走进学生，了解学情

（时间： 10分钟 ）

反思

升华

三、资料搜索。借助工具书、或查阅资料、或上网，搜集与课文相关的资料，或与文中内容相关的知识点。

不规则动词的过去式形式。

合作探究

展示交流

小组探究，感知内容

１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；

2、小组内讨论单词和句子的书写要求. 3、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快. went to a park went swimming read a book went fishing went hiking.

4、质疑解惑，把握重点。

（1）把你的疑问在小组内交流。

(2) 组长记下未解决的疑难问题。

__________________________________ 5、细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演。

1、分享收获，这节课你学到了哪些新知识？

2、提出问题，解决问题。

难读单词和句子。

如：went fishing went hiking. What did you do yesterday?

I went hiking.

3.

分小组展示对于重点句型的用法，并用其造句

4.

小组内自由练习新句型。

5.

细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，然后上前展示；

6.

创设情景，自由表演所学的课文。

深入小组，点拨指导

（时间： 10分钟 ）

全班交流，解疑答惑，组间互助，

教师点拨，难点操练，

互动评价

（时间：8分钟 ）

达标检测

盘点收获

翻译词组

1.去公园________ 2.去游泳________ 3.去钓鱼________ 4.去郊游________

A、以上的练习我做对多少呢

B、我给自己评价一下，在对应的等第上打√

等第

优（８０分以上）

良（８０分以下）

C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？

1.

整理自己今天的收获。

2.

组内评价，评出本节课优秀和进步同学。

3.

组间评价，评出你认为表现最好的同学和小组。

基础巩固，拓展提升，

测评反馈，及时矫正

（时间： 10分钟 ）

总结归纳，科学评价，激励导学

（时间： 2分钟 ）