B教学内容概述

人教版PEP英语六年级上册教学设计

《Unit3 What are you going to do? B Let's talk》

河北省乐亭县第一实验小学 毕元芳

一、教学分析

（一）教学内容分析

本节课是第三单元的第五课时，学生在前面已学过where, what 以及 when引导的特殊疑问句，本节课主要是针对这三个特殊疑问句的问与答进行真实的交际运用。

（二）教学对象分析

学生在本单元的前几课时已经学习了有关where, what 以及 when引导的特殊疑问句，有了一定的语言基础，已经能够运用一般将来时进行简单的交谈。

（三）教学环境分析

网络环境下教学，更加拉近了师生间的距离，为学生提供丰富的拓展资源，也为学生提供了更广阔的交流平台，帮助学生理解，激发学生学习的兴趣。

二、教学目标

（一）知识目标:

能听、说、读Where What When 引导的特殊疑问句，并能做出相应的回答。

（二）能力目标：能综合运用四会句子：

Where are you going this afternoon? I’m going to the bookstore.

What are you going to buy? I’m going to buy a comic book.

（三）情感目标:

培养学生合理安排自己的学习与生活的能力，培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。

三、教学重、难点

（一）教学重点

Where, What , When引导的三个特殊疑问句的问、答以及各种信息的替换和交流。

（二）教学难点

学生能运用Where, What , When疑问句进行真实的交际运用以及四会句型的正确书写。

四、网络环境下的教学过程

步骤

Step1 Warm-up

目标与内容

目标：让学生在最短的时间内最快的进入学习英语的氛围

教学方法及设计意图

教学方法：师生拍手齐唱

设计意图：选择旋律优美的歌曲可以引导学生尽快进入学习英整合点与软件

整合点：运用网络课件，把歌曲与要复习的英语知识整合在一

内容：36页歌曲

语的环境，又可以复习上节课的重点句型。

起。

软件：利用网络课件播放歌曲动画。

整合点：运用网络课件，把图片和短语与要复习的重点句型整合在一起，为学困生说英语扫清了障碍。

软件：运用课件为学生展示。

整合点：人机互动，学生在计算机上自主完成填空，并检测对错。

软件：在网页中，插入Flash课件。

整合点：网络课件与听力材料整合。

软件：在网页中，插入Flash课件。

整合点：在重点句型的展示中，整合网络与语言知识。

软件：网络应用。

整合点：运用网络课件呈现所学新知，以帮助学生理解对话。

软件：在网页中，插入Flash课件

Step 2 Revision

1.Free talk 教学方法：展示一些图片和时间目标：复习上节课的重短语，和一名学生一起谈论，然点句型

后让学生做一个连锁操练，使尽内容：运用句型What 可能多的学生开口说英语。

are you going to do this 设计意图：复习上节课的重点句afternoon? When are

型，为新授作铺垫，通过给学生you going? …

以图片和词汇提示，照顾到各个进行对话。

层次的学生，特别为学困生说英

语扫清了障碍。

2.Fill in the blanks. 教学方法：运用计算机让学生自目标：复习上节课所学己完成填空。

词汇

设计意图：让学生亲自动手操作内容：书写上节课的四书写词汇，不仅激发了学生的兴会词汇：post card, 趣，达到了复习词汇的目的，也comic book,newspaper 为本节课的新知教学做好了铺

垫。

3.Let’s try 教学方法：学生自主听音完成。

目标：锻炼听力

设计意图：锻炼了学生的听力，内容：32页的Listen 也为展示新知做了铺垫

and circle

1.展示新句型

目标：运用网络展示本课重点句型。

内容：谈论教师的电子邮件。

2.Let’s talk 目标：观看动画，回答问题

内容：32页对话

教学方法：运用网络展示教师的电子邮件，引导学生猜测以下问题：Where is Jia Menghan going this afternoon? What is she going to buy? When is she going?

再引出本课的重点句型：Where are you going this afternoon? What are you going to buy? 引导学生自己提出问题。

设计意图：这一活动不仅激发了学生的学习兴趣、体现了网络教学的优势，而且自然导入了本节课的四会句型。

教学方法：学生自主观看Let’s talk的动画，学生带着问题看动画，并找出问题的答案。

设计意图：可以激发学生回答问题的兴趣，帮助学生理解对话。

Step 3 Presentation

Step 4 1.Repeat Drill and 目标：跟读文本中的对Practice

话，培养朗读习惯。

内容：运用多媒体动画展示文本，练习对话。

2.Make a new dialogue 目标：培养学生的语言交际能力。

Step 5 1.采访调查活动

Consolidation 目标：运用所学对话进and extention

行真实的情景交际。

内容：完成32页的调查表格。

2.博客展示,QQ群、论坛讨论 目标：对课本内容进行巩固延伸。

内容：展示学生博客,并通过QQ群进行谈论：

Where are you going? What are you going to do? When are you going ?

Step 6 Homework

目标：锻炼学生较为完整的表达能力。

内容：Please write down your weekend plan. And then send it to our class blog. 教学方法：运用动画播放对话内容，学生跟读对话。

设计意图：这样既锻炼了学生的听音模仿能力，又可有效地纠正学生的发音。

教学方法：展示三幅图片，让学生两人一组自主选择图片进行谈论。

设计意图：运用网络课件为学生提供语言交流素材，锻炼学生的语言表达能力。

教学方法：学生通过QQ，采访同学或朋友。把采访结果填入表格中。请3-4名学生汇报调查结整合点：运用网络动画呈现文本内容，集声形意于一体，帮助学生理解。

软件：播放网络多媒体动画。

整合点：运用网络课件与语言知识进行整合，体现语言的真实性。

软件：插入网络课件

整合点：运用网络QQ，巩固本课新知。

软件：课件呈现表格。

果。

设计意图：这一活动不仅锻炼了

学生重点句型的拼写能力，而且

达到了学以致用的目的。

教学方法：让学生搜集风景名胜整合点：运用网络博的图片或网站，放在自己的博客客，巩固、拓展本课里，利用这一平台进行展示，并新知。

通过QQ群或论坛形式进行谈软件：网络课件。

论。

设计意图：利用网络平台为英语

交流提供了便利，也更好地巩固

了新知。

教学方法：要求学生写一篇关于

自己的周末计划。

设计意图：培养了学生合理安排自己的学习与生活的同时，也锻炼了学生完整的英语表达能力，激发了学生思维的智慧之花，从而使所学知识得到了升华。

网络环境下的教学流程图：

教学文本：