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语文人教版必修四第三单元《父母与孩子之间的爱》教学设计

教师：孙欢欢

单位：讷河市第二中学

【三维目标】

(一)知识与技能: 体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。

(二)过程与方法: 从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。

(三)情感态度与价值观: 品味父爱，母爱的区别；理解父母对自己的爱，学会爱别人。

【教学重难点】

1.重点:

从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。

2.难点:

品味父爱，母爱的区别；理解父母对自己的爱，学会爱别人。

【教学用具】多媒体课件

【教学课时】 1课时

【教学设想】

由于本文理论性比较强，对大多数学生来说一下子把握整篇文章的内容有相当的难度。在教学过程中，首先可以让学生在阅读时，根据过渡句、总结句、中心句等标志性语句弄清课文结构层次，理清思路，整体感知课文内容;然后，在整体把握的前提下，通过讨论、发言交流等形式体味关键语句、难点语句的含义。最后，深入了解课文内容，其中把握“父母对孩子的爱”时，充分调动学生的生活体验，鼓励学生对弗罗姆的观点大胆质疑，做深入探究，甚至是评价。以加深对文本内容的理解。同时激发学生情感，引导学生学会爱父母，做一个具备爱的能力、懂得爱的人。

【教学过程】

一、

导入新课: 通过《母爱》《写给父亲》《父母》这三首小诗让学生感受一下父母和孩子之间的爱。父母之爱是我们永恒的歌唱，父母给了孩子最质朴最无私的爱，而孩子也应怀感恩之心去回报父母，这是父母与孩子之间的爱的交流

爱的传递。今天就让我们来学习从理性高度审视人间至爱的《父母与孩子之间的爱》。

二、整体性感知: (一)作者简介

弗罗姆(1900~1980)德国精神病学家，新精神分析学家。他是“新弗洛伊德主义”精神分析心理学派最重要的理论家、法兰克福学派重要成员，一生写下了大量著作，《父母与孩子之间的爱》选自他1956年所著《爱的艺术》一书，是其中第二章《爱的理论》的第二节。弗罗姆认识到父爱和母爱的不同，并从社会经济发展的角度分析父爱的性质，典型地体现了他的学术渊源--弗洛伊德主义和马克思主义的综合，既从心理分析的角度，又从社会文化的角度考察“人”的存在。

(二)学生阅读课文，并勾画文中关键句，提出问题

1.题目为什么叫“父母与孩子之间的爱”，而不叫“父母对孩子的爱”，说明原因。

因为本文包含两个方面的爱:一是父母对孩子的爱，另一个是孩子对父母的爱。

2.那么哪些部分主要写孩子的爱，哪些主要写父母的爱? 这两部分的过渡句在哪里? 1-3 段

写孩子的爱，爱的能力的发展4-8段

写父母的爱，爱的对象的发展母爱父爱的根本区别9-10段

综合父母，达到灵魂健康成熟过渡句:同爱的能力发展紧密有关的是爱的对象的发展

(三)梳理文章的结构并把握文章说明的内容

再一次浏览全文，学生讨论后划分文章结构，概括每一段内容。

文章共分三个部分

1.一个人的爱的能力发展。(1-3) ①婴儿时期，是一个自恋阶段; ②生长发育阶段开始有能力接受事物的本来面目，且被母亲无条件地爱，作者还谈到了母爱的本质; ③少年时代通过自己的努力唤醒爱，创造爱。

2.爱的对象的发展及原因。(4-7 ) ④最初几个月和最初几年，同母亲的关系最为密切;

⑤指出母爱的本质是无条件的，因此无论是儿童还是成人都渴求母爱

⑥母爱与父爱性质上的根本区别; ⑦阐述父爱的本质

3.探讨了人的灵魂健康和达到成熟的基础就是父爱与母爱的综合的问题。(8-10) ⑧提出对父爱和母爱的不同要求

⑨提出成熟的人就是自己的父母

⑩总结全文

三、理解性研讨: 1. 引导学生简要概括文中所论述的母爱和父爱的特点，分析母爱和父爱有什么本质区别，来认识其各有什么积极面与消极面? 母爱

特点: 母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然，大地和海洋。

母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感。

积极面:是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。

消极面:不需要用努力去换取，而且根本无法赢取，不能受掌控和支配。

本质区别:无条件的

有条件的

父爱

特点: 父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。

父亲从孩子六岁开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心

父爱的原则是:”我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相象。

积极面:可通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。

消极面:必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。

2.“母爱是一种祝福，是和平，不需要去赢得它，

也不用为此付出努力。”句中“祝福”和“和平”是什么意思? “祝福”写出了母亲对孩子的真切关心与爱护，包含有无私的、纯粹的、不求回报的意味。而“和平”一词用得尤为巧妙，韵味颇丰。它不仅指出了母亲温柔、平和的特点，而且有一种博大、宽厚的感觉，与下文的“大自然”“大地”“海洋”等词语结合起来，更能写出母爱的深度。

3. 文章提到两种爱的原则，一种是“我爱，因为我被人爱”

“我爱你，因为我需要你” ; 另一种是“我被人

爱，因为我爱人”

“我需要你，因为我爱你”说说这两种爱的原则的区别? 前一句，“被人爱”是原因，“爱人”是结果。因为被人爱，所以我爱人。以自己为中心，强调先获得再付出，是幼稚孩童式的爱的方式。后一句爱人是原因，“被人爱”是结果。因为我爱人所以我被人爱。先付出再获得，是对爱成熟的理解。童稚的爱是单向的、简单的、自我中心的，而成熟的爱是双向的、相互的，更加复杂，也更加美好。

四、拓展延伸

作者认为，母亲是孩子的“自然世界”，父亲是孩子的“思想世界”。成熟的人就意味着他不是依赖父亲、母亲给他提供的世界，而是自己心中拥有这两个世界。

1. 一个成熟的人为什么要把父亲的良知和母亲的良知综合起来? 2.回想自己成长的道路，是否感受到这两个世界对你的影响?这两个世界将给你的人生带来什么样的境界呢? 3.我们又怎样努力在心中拥有这两个世界? 五、

总结

1.通过一组图片重新回顾下，父母给予我们的爱，让我们对父母说声“真的爱你”。

2.通过播放视频升华情感，再次感受父母与孩子之间的爱，贴近生活，有启发教育意义。

六、

本课小结: 本文不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。也就是“人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合。”就如同有人说过“这个世界上所有的爱都以聚合为最终目的，只有一种爱以分离为目的，那就是父母对孩子的爱”。同学们现在是高中生了，如果像弗洛姆说的应该是“克服自我中心阶段，体验关心他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力

量，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满足、快乐!”的阶段了，我们应该来想想怎样通过生活中的小事来培养训练自己对父母的爱?在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足! 七、布置作业

阅读毕淑敏

《孩子，我为什么打你》写一篇读后感，字数不限，要求写出真情实感。