第二节　地球的运动课程导入及其完整教案

七年级地理上册第一章第二节《地球的运动》教学设计

【教学目标】

1. 知道地球自转的概念、方向、周期等特征，初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象。

2. 知道地球公转的概念、方向、周期等特征，初步学会用简单的工具演示地球公转。

3. 结合日常生活中的实例，能够运用昼夜更替、时差等地理现象说明地球的自转。

4. 通过师生演示地球的公转运动，知道地球公转形成四季；记住公转中二分二至点的时间及太阳直射点的纬度位置。

5. 结合生活体验，归纳不同季节的昼夜长短及变化，以及昼夜长短随纬度的变化规律。

6. 通过师生演示地球的公转运动，知道地球公转产生五带；记住南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。

【重点与难点】

1.地球自转和公转运动和特征

2.地球运动的产生地地理现象

【教学方法】

演示法、探究讨论法

【教学过程】

导入新课

提问：天转还是地转？ 托勒密与地心说——古时候，人们从直观的感觉出发，认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。

哥白尼与日心说——16世纪中叶，哥白尼提出了一种全新的宇宙理论，他认为太阳是宇宙的中心，地球在自转的同时又不断围绕太阳公转。

现代科学研究发现，地球自转的同时，还围绕着太阳公转。

任务1 演示地球自转，说出地球的自转特征，并说明地球自转产生的地理现象。

预留2分钟阅读教材，教师出示实验要求，分好小组，按照要求准备实验材料。

边演示边观察：拨动地球仪，结合课本，说出地球自转的特征。

1.拨动你的地球仪，使转动与屏幕上的一致；

2.说出地球自转周期和定义，判断地球转动方向、旋转轴。

教师从不同角度演示地球的自转方向，提问：你能从不同角度描述地球自转方向吗？

继续观察实验，在地球仪上标出A点和B点，教师引导学生讨论以下问题：

1. 拿手电筒照暗处的地球仪，A地和B各会出现什么现象？为什么？

2．假如地球仪是透明的，会产生什么现象？

3．转到地球仪A、B两地会产生什么现象？

4.根据以上活动分析地球上产生昼夜更替的两个基本条件是什么？

任务2 讨论日常生活中的实例，说明地球的自转。

教师引导学生说出日常生活中的实例，解释地球自转产生了那些现象。

示例一

每天的太阳为什么总是从东边升起，从西边落下？（地球自西向东自转）

示例二

白天和黑夜永远不停地在交替，为什么？（地球是个不透明的球体，产生了昼夜；由于地球在不停的自转，产生了昼夜更替现象。）

示例三

同一时刻，姨妈和畅畅相互问候时，为什么会有时间的差异？（纽约与北京的经度相差很大，此时的纽约已位于夜半球，而北京则位于昼半球。）

简单解释一下晨昏线，地球上不同地点时间的差异，让学生明白由于地球自西向东转动，时间上东早西晚即可。

任务3 正确演示地球公转，理解地球公转的基本特征。

预留2分钟阅读教材，教师出示实验要求，分好小组，按照要求准备实验材料。

边演示边观察：结合课本，说出地球公转的特征。

进一步解释地球公转运动。地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。

观察地球公转示意图发现，地球在公转轨道的不同位置，表面受太阳照射的情况不完全相同，于是产生了季节的变化。

教师播放动画，演示当太阳直射赤道、南北回归线时，北半球的季节变化。学生初步理解地球公转产生了四季。

提问：假设地球直立着自转和公转，这样会产生什么自然现象？

任务4 演示地球的公转运动，观察公转中二分二至点的时间及太阳直射点的纬度位置。

教师播放动画演示：二分二至日及季节的划分，引导学生在观看的同时能够说出二分二至日太阳直射点的位置。（解释一下什么是太阳直射点，如何确定太阳直射点的位置。）

根据表格中总结的内容，教师进一步提问：

1．北回归线以北地区一年有几次太阳直射？

2．北回归线上一年有几次太阳直射？

3．两条回归线之间的地区一年有几次太阳直射？

4．南回归线以南地区一年有几次太阳直射？

学生讨论作答，教师再次进行演示，修正学生的答案，总结二分二至日太阳直射点的变化规律。

任务3 结合生活体验，归纳不同季节的昼夜长短及变化。

教师结合自己的生活体验，提出下列问题，组织学生进行讨论。

(1)一年中什么季节中午太阳升得高一些？什么季节比较低？

(2)一年中什么季节白昼时间较长？什么季节较短？

(3)一年中我国中午太阳升得高、白昼时间长的季节是什么季节？此时，南半球的澳大利亚是什么季节？

观察：北半球某一点二分二至日的昼夜长短情况。

观察：归纳昼夜长短的随季节的变化规律。

观察：归纳昼夜长短的随纬度的变化规律。

任务4 演示太阳直射点随季节的变化，了解五带的划分原则及范围。

根据各地获得太阳光热的多少，把地球表面划分为五个带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。观察：说出五带的范围。并从天文特征、气候特征两方面归纳五带的范围和特点。

最后，展示不同温度带的机关图片，要求学生说出我国大部分地区位于五带中的哪一带。

课堂小结

1．地球的自转和公转（定义、周期、方向、现象）。

2. 地球的公转（二分二至日）：节气变化。

3. 地球上的五带。