第一节　多变的天气多媒体教学设计及其点评

《多变的天气》教学设计

湾里区太平狮峰学校

熊燕

教学目标

：

1、引导学生知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语；

2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图；

3、养成收听、收看天气预报的习惯；

4、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。

教学重点和难点：

1、正确区别天气与气候；

2、识别常用的天气符号。

教学用具：

多媒体投影仪。

学法指导：

1、“从生活实际入手，学习有用的地理”。学习时一定要紧密联系实际生活，化枯燥为有趣，时时处处感受有用的“地理”。

2、“在游戏中学习地理”。天气预报的符号多而不好记，怎样才能快速有效地记住呢？同学们之间不妨比一比、试一试，看谁记得快，或者坚持收听收看天气预报节目，自己也学做天气预报员，播报天气预报。

教学过程：

导入课题：

设问：不同的地区，人类生活的环境存在很大差异，是什么原因造成了不同地区的环境差异？（气候）“那么世界的天气与气候是怎样的呢？这一节就让我们共同来学习吧。”

投影：

第四章

世界气候

第一节

天气与气候

多变的天气

一、天气及其影响

师：1、播放三张图片，让同学们思考：这几幅图中分别是什么样的天气？（晴、风雨、雪）感受如何？（结合自己的亲身体会回答天气变化快还是慢？）引出“天气”的概念与特点（学生通过读书来回答）。

投影显示：天气的概念和特点

2、天气与气候的区别

观看一组图片：让学生谈谈春、夏、秋、冬四个季节的特点，引出“气候”，然后让学生读书，掌握气候的概念与特点。

投影下面的表格：

天气和气候的特点：

概

念

天气

气候

一个地方短时间内的大气状况。

一个地方多年的天气平均状况。

要

素

例

词

时

间

变

化

联

系

气温、降水、风云、雾等

气温、降水

阴、晴、风、雨、冷、热、雪、终年炎热、多雨、冬季寒冷干燥、夏季高温多雹、雾等

雨等

短时间（一天或几天）

变化快

长时间（一年或某个季节）

变化不大

天气是气候在某段时间内的具体气候是对天气长时间的变化规律的总结

表现

活动一：47页

下面几句话中，哪些是说天气的，哪些是说气候的？

1. 昆明四季如春

（

）

2.夜来风雨声，花落知多少

（

）

3.明天大风降温

（

）

4.极地地区全年严寒

（

）

活动二：判断下列描述的是气候还是天气？

1.狂风暴雨

2.多云转晴

3.四季如春

4.冬冷夏热

5.夜来风雨声，花落知多少。

6.一场秋雨一场寒

7.春风又绿江南岸

8.乌云密布

9.冬无严寒，夏无酷暑

天气的影响（活动三：47页

）

想一想：天气影响人们的哪些活动？

二、明天的天气怎么样？

师：“天气是变化的，我们怎样才能知道每一天的天气状况呢？怎样才能准确知道每天的天气状况呢？”（看天气预报）

投影显示：电视天气预报图

投影：“风”的符号，设问：如何识别不同的风呢？（说明：第一，什么是风杆、风尾、风旗。第二，风向的判断。第三，风级的表示方法。）

投影：“考考你”（测试题），加深学生对“风”的符号知识的理解。

师：怎样才能准确知道每天的天气状况呢？

生：“要靠卫星云图”。

投影：卫星云图。

师：讲解卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？然后让学生看图回答，青藏高原和自己所在的省会城市是什么样的天气？

设问：在天气预报图上怎样识别天气情况呢？（根据天气符号）

投影：“常见天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。

活动四：1、让学生以小组为单位进行记忆天气符号的比赛，看哪一组记得又对又快。

2、选择几个天气符号，让学生模拟气象员播报天气。

过渡：“熟记了“天气符号”，假如给你一幅城市天气预报图，你能当一次预报员吗？”

投影：“中国城市天气预报图”（2011年7月2日），让学生选择自己喜欢的城市，发布天气预报（目的是活跃课堂气氛，加强对天气符号的记忆）。

过渡：“人们知道每天的天气情况，就可以合理安排户外活动。”

投影：马上学校将举行校园文化艺术节，假设你是这次活动的组织者和策划者,充分考虑天气因素，你会从哪些方面进行准备? 解答问题。（目的是让学生养成收看天气预报的习惯，然后根据天气状况安排户外活动。

课堂知识巩固：（投影显示练习题）

课堂小结：让学生谈谈本节课的收获。

课后活动：搜集天气谚语，并验证其准确性。

设计反思：

本教学设计更加联系生活实际，贴近生活，既注重了对学生有用的知识的传授，又体现了趣味性，让学生在快乐中获取地理知识。现代化教学手段的使用，使课堂教学形式灵活多样，极大地调动了学生的学习积极性，起到事半功倍的效果。